感悟英语自主学习课堂

摘 要 ：英语自主学习课堂是充分发挥学生的主体地位,指导学生自主学习的课堂.英语自主学习课堂的特点、环节和好处是英语教师共同关注的话题.

关 键 词 ：感悟：英语；自主学习；课堂

随着初中新课程的稳步推进,英语课堂已由原来的“知识传授”课堂变成了今天的“自主学习”课堂.现结合笔者的教学实践,谈谈对英语自主学习课堂的感悟.

一、英语自主学习课堂的特点

英语自主学习课堂是充分发挥学生的主体地位、指导学生自主学习的课堂,它具有如下特点.

1.主体性.英语自主学习课堂是承认和尊重学生主体地位的课堂.在教学过程中,教师不断激发学生的主体性,发展学生的主体性.这样的课堂是学生主宰的课堂,是学生自我认识、自我实践、自我发展的课堂.

2.主动性.英语自主学习课堂是学生主动参与英语教学过程和语言实践活动的课堂.课堂上,学生主动质疑、交流、讨论,踊跃回答问题.这样的课堂是学生参与的课堂,是学生主动表现、主动展示、主动完善的课堂.

3.交际性.英语自主学习课堂是提倡和鼓励学生交际的课堂.在课堂上,教师努力创设学习英语的环境,充分运用多媒体技术,使学生在交际中学习.这样的课堂是学生交往的课堂,是学生相互欣赏、相互帮助、相互支持的课堂.

4.情感性.英语自主学习课堂是师生和生生之间情感交流的课堂.在上课过程中,教师尊重学生,深化与学生的情感交流,引起师生的共鸣,创造和谐的学习氛围.这样的课堂是师生投入的课堂,是师生真情流露、思想共鸣、共同发展的课堂.

5.开放性.英语自主学习课堂是和平等的课堂.在课堂上,师生地位是平等的,师生关系是的,学生可以尽情提出开放性的问题,教师可以给出开放性的答案,师生之间可以开放性地评价.这种课堂是思维发散的课堂,是培养学生创新精神、合作精神和实际能力的课堂.

二、英语自主学习课堂的环节

1.确定目标.教学目标是课堂要达到的要求,它不仅提出知识、能力、方法、过程的要求,而且还提出情感、态度、价值观的要求,特别要提出对兴趣、信心、学习习惯、自主学习能力等非智力因素的要求.教学目标的确定要在充分考虑学生需要和发展的基础上,结合学生的实际英语水平来确定,应小而明确.

2.设计学案.学案是学生自主学习的蓝本.教师要在充分备学生、备课标、备教材、备习题的基础上设计每节课的学案,同时兼顾学生的特点,以新旧知识的内在联系为纽带,以问题为动机,以情境为期待,针对不同内容,设计不同的学案.教师设计的学案,要引导学生从多角度去思考问题,从多途径去寻找解决问题的方法,特别要把学生自主学习过程中可能出现的问题尽量考虑周全,要多设计几种方案.

3.自主学习.自主学习是英语自主学习课堂的根本.自主学习就是学生根据教师设计的学案,进行独立的学习,认真的思考.在学生自主学习前,教师要提出具体的要求,提醒学生记下自学不懂的内容.在学生自主学习过程中,教师尽量不打断学生的思维,以便给学生留下深度思考的空间和时间.

4.合作交流.合作交流是学生自主学习的延伸.学生将自主学习学不懂的内容拿到小组中进行交流,实现生教生,生生互动.这种小组内的合作互助,可以解决大部分学生的个性问题.在小组合作交流期间,教师要善于观察,收集学生共性的问题,为精讲评价做好储备.

5.精讲评价.精讲评价是英语自主学习课堂的点睛.精讲就是教师把收集到的学生共性的问题阐述清楚,以问题为话题,讲学生的疑点和难点,讲知识的前后联系,讲方法和规律的应用.评价就是教师对学生的表现进行公正的点评,适时给予物质和精神奖励,以鼓励学生的积极性；同时指出学生课上表现及知识掌握的不足之处,以期今后改正.精讲评价不仅帮学生解决了学习中的困难,而且还培养了学生的自信和自尊,发展了学生的自主学习能力.

三、英语自主学习课堂的好处

1.自主学习课堂激发了学生学习英语的兴趣,树立了学习英语的自信心,培养了学生学习英语的自主性和主动性,提高了运用英语的能力,促进了学生个性和特长的发展,英语成绩明显提高,两极分化明显减少.

2.自主学习课堂养成了学生良好的学习习惯,强化了学生的非智力品质,提高了学生的自我约束力、自我表现力和实践能力,培养了学生的创新精神和合作精神.由于教师与学生打成一片,改善了师生关系,班级的凝聚力进一步增强.同时,教师课上给学生提供了较多的交流与表述的机会,使不少内向的学生也变得开朗活泼.

3.自主学习课堂为教师进行教学改革提供了良好的教学模式,使英语课堂取得了较好的教学效果,提高了英语教学质量.

总之,英语自主学习课堂改变了学生的学习方式,增强了教师教改意识,初步形成了英语自主学习课堂教学模式,进一步优化了课堂教学结构.

【责编　冯立伟】