英语课堂中文化的渗透

英语是一门语言,我们学习英语,不仅是学习这种语言的结构,还要了解与英语语言相融合的文化,从而开拓学生的文化视角.如果我们只懂英语的词汇、语音、语法等,却对这英语相关国家的历史、常识和习俗等一窍不通,那我们所学习的英语也只是非常局限的,也许真正到了国外也会闹笑话.《英语课程标准》指出：语言有丰富的文化内涵,在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等.我们既然学习英语这门语言,就必不可少地要去学习它丰富的文化内涵.

但是我们高中英语教学的课时很有限,不可能像大学一样开设英美历史、英美文化、英国习俗等等课程,所以高中老师更要利用有限的课堂,来渗透英语的语言文化,引导学生更好了解西方的历史地理、生活方式,从而认知东西方文化的差异.这反过来对于学生理解文章、学习英语的词汇、语法也是很有帮助的.我们可以从以下方面入手：

一、充分挖掘教材中的文化信息,在阅读教学中传授文化背景知识

我们现有的教材内容广泛,其实有许多直接介绍国家、节日、文化的文章,对于这些文章,我们教师所要做的主要是充分挖掘里面的深度,利用各种资源,进一步拓展学生的知识,让学生对所学到的信息印象深刻,提高他们的文化意识.这些文章本身就是包含文化本身,他们就是对英语语言、国家、人物等等的介绍.对于这样的文章,本来就是充满文化元素,我们其实更注重是落实,让学生阅读透了,他们就自然而然地获得了知识.

比如Module1Unit2Englisharoundtheworld这个单元是关于英语这门语言的.文章TheroadtomodernEnglish主要是通过将英语语言和英语历史的关系,分成5个历史阶段来描述每一阶段英语的发展,同时也有对一些对英语语言影响比较大的人物介绍,如SamuelJohnson、NoahWebster等.通过这篇文章,学生就可以了解到英语的语言、历史发展以及一些对语言影响重大的人.

除了语言之外,有关于国家的.Module3Unit5Canada教师可以充分利用导入环节,可以用游戏、竞猜等形式,介绍加拿大的地理、面积、国旗、语言等等.Atripon“TheTrueNorth”,我们也可以再阅读文章的过程中,了解加拿大的多个城市、地理以及风土人情.同理,Module5Unit1TheUnitedKingdom这篇文章就是很好的素材,许多中国人学英语多年,可能也不清楚”Britain”、”TheUnitedKingdom”和”England”的区别,这篇文章就可以解开我们的疑惑,同时也让我们更好的了解英国历史和文化.

Module4Unit4Bodylanguage是介绍每个国家都有不同的肢体语言,这对于消除学生的疑惑也很有帮助,有利于培养他们的文化意识.

二、善于挖掘素材中的文化元素,适当渗透

上面我们说的情况是文章都是直接和文化相关,但是有些我们课堂里面的瞬间,却需要老师去把握,只当我们拥有慧眼,才能更好的去发现.其实文化是无处不在的,只要是话题合适,那么在恰当的时候,老师可以拓展,让学生也去体会出这里面的韵味.

Module1Unit5NelsonMandela——amodernhero这里曼德拉对于南非的所有人而言都是一个影响最大的人物,而且通过它我们也可以了解美国历史中对于黑人的歧视.这里文章可以将根据情况拓展,可以说说南非的历史,也可以讲等,这也是文化的一部分.

Module2Unit1CulturalRelics这里文章是关于搜寻琥珀屋这么一个故事,但是导入这里我们完全可以介绍各个国家的著名的文化象征,比如巴黎的埃菲尔铁塔、罗马的竞技场、美国的自由女神像等等.

三、调动学生积极课外拓展

课堂结束远远不是我们教学的结束.一堂课可以处理的内容实际上很有限,课外活动是课堂教学的延伸.要让学生获取丰富的文化知识,单靠课堂教学时远远不够的,教师应该鼓励学生充分利用课外时间来扩充自己的文化知识.

Module3Unit1Festivalsaroundtheworld提供了一个很好的了解各种节日及习俗的机会,老师可以借用这个机会,好好的介绍西方万圣节、感恩节、情人节、复活节.但是受限于课堂,信息量肯定还是有限的；这时候就可以让学生利用课外拓展.在这个单元之后,我让学生充分利用网络,多渠道地了解西方文化,让他们以小组为单位,在班里介绍一个西方节日.这么一来,他们兴致勃勃,积极参与信息的采集,达到的效果也更佳.

教师可以鼓励学生多看国外网站的文章、英美影片、外国新闻等等,只有当我们多方面的去接触去拓展,我们才能更好的了解英语这门语言.更多的原汁原味的东西,是最好的第一手材料,而且富含文化元素.

四、关注文化中的交际用语和生活习语

交际用语存在于英语的无时无地,我们的口语是最直接的文化.西方人和中国人在口语方面也有很大的差异,比如他们可能碰到面是借用天气为话题来打招呼；他们受到赞美的时候,一般都是礼貌回答”Thankyou.”这与我们中国人谦虚的习惯大大不同.这个一来需要我们教师上课的时候,可以的情况下多灌输；另外,高考的单项选择题里面一般都是有一题是关于情景交际的,这个对于文化的了解也很有帮助.

除了交际之外,英语也像中文一样,有许多的丰富的习语.比如英语中的apieceofcake意为小菜一碟；红茶不是redtea而是blacktea；greenhand意思是新手、生手,而不是绿手,这些词汇的积累需要我们引导学生逐渐去积累.

综上所述,我们可以知道,英语教学与文化渗透是密切相关的,我们也不能撇开文化单纯教语言.我们要通过扩大学生接触异国文化的范围,帮助他们拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感和鉴别能力,同时提高跨文化意识.