高中英语有效教学

摘 要 ：在新一轮国家基础教育课程改革理念之下,有效教学进入了我们教师的视野.英语是中学的必修课,探讨英语课堂的有效教学具有必要性和可能性.本文试着讲述学生英语学习的现状,并对其原因加以分析,最后提出我们在实践英语教学中可以采纳的教学策略,以期能提高英语的教学质量,得到学生、家长及社会的认可.

关 键 词 ：新课程改革；英语；有效教学

当前的新课程改革对教学提出了有效教学的概念.有效教学要求教师必须拥有教学的理念,掌握教育教学的策略或技术.

一、英语学习现状及原因分析

我们要想达到有效教学的目的,先要了解我们的学生,由此才能对症下药,找出问题,解决问题.

对于英语这门必修课的学习,大抵有三类学生：①内心对语言本身的热爱或对各门学科的喜爱,由内而外,自愿花费大量的时间精力来学习,这类学生大多能够得到家长的支持,拥有学习的资料、设备,对提高自身英语各个方面的知识和技能有着推动的作用；②基础知识已经掌握的情况下,到了高中阶段由于难度加大,学习兴趣下降,自信心一定程度受挫,对英语的学习不能持之以恒,导致用于英语学科的学习时间渐渐减少,成绩下滑甚至下滑严重；③通常由于某些原因,自开始的时候就没有兴趣,也没有意识到英语学习的重要性,加上家长督促不足,导致英语成绩的不理想.

二、有效教学的策略

新课程改革中,所谓有效教学,是指在教师的指导下,所有学生知识能力、技能等方面都得到提高,情感得到升华,有一定的进步.

（1）激发并保持学生学习英语的积极性.磨刀不误砍柴工,学生有了学习的内在动力,提高英语成绩事半功倍.作为任课教师,我们成绩可以不定期地做学生的思想工作,告诉他们学习英语的重要性,如今后事业的成功、国外旅游时的便利等；从感情方面激发他们好好学习以回报父母亲人,和他们探讨人生以激发其成就动机感.比起学生,教师有更多的人生经历,适时适当地和学生交流,激起他们对未来的憧憬,从而激励他们好好学习,为将来做好充分的准备.

（2）了解学生成绩的状况.对于其中成绩不理想的,分析原因,因材施教.有的学生没有学习英语的兴趣,我们可以从激发学生的兴趣入手,在整个班级中听英文歌曲、观赏英文电影、欣赏英文诗、排练英文话剧,关键是我们要让学生看到自身的进步,这样才会立竿见影.

还有学生本身用了时间精力来学习英语,而效果却不理想.教师可以通过观察谈话问卷的方法,来判断学生的学习方式方法是否科学适用,以帮助学生提高英语知识技能及听说读写的能力.教师有必要向学生讲解科学学习的方法,例如背诵单词,我们可以根据读音和字母及字母组合的发音规律来配合记忆单词,还可以发挥想象,联想记忆.

（3）作为专业的英语任课教师,我们可以通过自身的努力来迎合学生的需要,使我们的课堂更具吸引力.一个可以吸引学生的课堂必定是成功的,无论从情感还是知识能力、技能、情感态度、价值观,都会对学生产生不可忽视的影响,甚至会影响学生的一生.例如,多样教学媒介的使用,譬如计算机.计算机本身具备很多优点,能集合声音、视频、动画、练习、测验反馈为一体,利于提起学生的学习兴趣；教学活动的丰富化,能激发并保持学生学习兴趣；课堂设计的灵活性,如新课的导入,教师在明确单元主题后,找到相关资料,制作成视频,在讲课刚开始的时候就紧紧抓住学生的心.教育机智和授课技巧也很重要,教师要在教学之后常常反思自己的教学,总结成功的经验,不足的地方更要深刻反省,以防再次出现相同的错误.年轻教师要向老教师取经,老教师也要不耻下问,从新教师的课堂中汲取新鲜血液,补充现实中的教学.有了新鲜血液的输入,课堂班级才更有活力.授课时,知识的拆解程度很重要,对知识拆解越是详细,知识的连接点越多,学生掌握得越是牢固,尤其是英语中语法知识的讲解及练习.

要想达到新课程的标准,进行有效教学并不是一件容易的事情,还需要我们不断地摸索、探讨、反思,这是一个“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的过程.但努力不会白费,我们的努力加上适当的方法,就会达到预期的效果.有效教学将使我们教师和学生的努力劳动都得到相应的回馈.学生在英语方面的表现就会相应提高,我们的目的也就达到了.