如何提高英语课堂效率

摘 要：课堂是学生学习英语的主要场所,也是最佳时间.为了达到事倍工半的效果,在英语教学过程中需要打造高效英语课堂.课堂的利用率直接关系到英语教学的成败.本文讲述如何提高英语课堂效率.

关 键 词 ：效率； 兴趣； 课堂气氛

课堂是学生学习英语的主要场所,也是最佳时间.英语教学质量的提高,取决于多种因素与条件.在新形势下,作为老师仅有埋头苦干的精神是不够的,要不断提高教师自身的素质,要质量,要效益,这是基础教育深化改革的发展的必然趋势.作为一名英语教师我们应如何提高英语课堂效率呢?在这里谈一些自己的体会和看法.

一、创造和谐气氛、生动引入新课、通过角色扮演激发学生兴趣

（一）、创造和谐、良好的课堂气氛教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛.教师应该以自身的修养,良好的英语素质,如语音纯正,态度和蔼可亲,言谈风趣幽默来调动学生,教师的语言要有艺术性,对学生必须要满腔热情,因势利导地启发和诱导学生,激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性.对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中.Good, Very great, That’s a good idea.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边.这样能充分调动学生的积极性,对英语学习感兴趣.（二）、要生动引入新课,俗话说,好的开始是成功的一半.英语课堂教学也是如此.导入是新课的开幕曲,能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的,进入“我要学”的良好学习状态,将直接影响一节课的成败.因此,我们要重视新课导入,巧设悬念,抓住学生的注意力,以收到事半功倍的效果.（三）、通过角色扮演激发学生兴趣,在现实生活中,学生没有说英语的需要,也没有说英语的对象,更没有说英语的意识.通过角色扮演,他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来,从中获得满足.

二、发挥学生的主体作用

教师要深入了解学生,研究学生,他们的认知结构和情绪、爱好,用启发的方法调动学生的主动积极性,使他们在学习活动中化被动为主动.只有把学生的学习积极性调动起来,使他们在教学中处于主体地位,才能取得更好的学习效果.如何在英语课堂教学中发挥学生的主体作用呢?（一）、教师要更新教学理念,促进学生主体地位的体现.传授英语基础知识,是教学过程中不可缺少的重要环节之一,但还需在这个基础上发展学生的能力,能适应时代的要求.教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,并做好教与学的最佳结合.（二）、课堂上要有明确的学习目标.学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能把英语学习真正作为自己生活的一部分.学习是获取知识的过程.建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定情境即社会文化背景下,借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助,通过意义建构的方式获得的.学生要自觉得确立学习目标,确定学习计划,总结学习方法,建立认知结构.（三）、学生主体地位的体现.师生间平等合作的交往关系,能使课堂更富有情境性,利于学生的参与.教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法,以便更好地调动和发挥学生的主体性.教师在备课中要深入钻研教材,备好学生.不断激发他们学习的积极性,使他们成为学习的主人,才能发挥学生的主体作用.

三、提问巧妙、有目的性

（一）、针对性： 教师在备课时,除根据大纲要求熟悉地掌握教材内容,各课知识的重点和难点,还将所要提问的内容精密地设计好,针对不同层次的学生设计不同的问题.简单的问题由基础弱的同学来回答,复杂而较难的问题应由中上等学生来答,适当减少成绩好的学生被提问的机会,尽量扩大被提高的覆盖面,这样才会使全体学生都有回答问题的主动性和积极性.（二）、启发性： 教师设计问题要抓住教学中的实质性的问题.所提的问题可以针对新课的导入,对课文内容的理解,无论是哪一类型的提问,都要注意启发性,所提问题要能启发学生思维,多用鼓励性的语言.对难度较大的,不能直接找到答案的问题,要让学生有足够的时间来思考.启发学生从哪方面思考,让学生逐渐学会自己去总结,思索.

四、要优化英语教学课堂

实现优化课堂教学,这就要求我们教师应做到优化教学目标,优化课堂教学设计等,通过优化课堂教学模式,以达到实施教育的目的.（一）、优化教学目标.目标教学是构建素质教育的重点.根据学生的学习基础,学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数,从而达到了教有目标,学有目标,指导检查也有目标,顺利完成制定的教学目标.（二）、优化课堂教学设计.课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”和“会学”.调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式.（三）、优化教学方法.教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,教师不可能按步就班,也不可能始终如一地进行每一个教学步骤.在掌握教法的基础上,灵活掌握,因材施教,在师生间形成一个感情融洽的氛围,才能顺利进行教学,取得预期的教学效果.

五、尊重学生,重视对学生的评价

为培养学生的合作、竞争能力,小组活动时,教师要引导学生达到组内合作、组际竞争的境界.以评过程为主,评结果为辅的评过程和评结果相结合的原则,使学生进一步明白小组活动的意义和乐趣,增强个人、团体的竞争意识,从而更好地开展小组活动.教师给予的鼓励性评价,像Good/Excellent/Great!对每一位积极发言的学生都给予鼓励,激发了学生学习英语的动机,同时增强了学生的合作意识和交际能力.根据学生争强好胜和喜欢表现的心理,可以开设问题分组进行抢答比赛.每个人都想为自己所在的组争光,他们就会积极思考,争相举手,踊跃发言,生怕回答不上来,这样既活跃了课堂气氛,又提高了学习效果.

六、单词记忆不枯燥,知识网络要构造

单词是学好英语的基础.但是一直有很多学生反映记单词太枯燥了,没意思,记不住.这样当然也就不可能学好英语,新授课也就无法顺利进行,课堂效率更加不会有保障.在学习新单词时,我通常都是让学生自己先把整个单元的单词试读一遍,并试着分析一下单词的构词法或者联想一下以前学过的知识,从而打开思路,不再只是生硬地记忆一个单独的词或短语,而是连点成线,集线成面,构建起知识网络,这样单词的学习不但不枯燥,反而充满乐趣,学生在学习新知识的同时又复习巩固了旧知识,并且获得成就感.

七、做好课后的分析和总结

课后,要及时对课上的情况进行分析,总结经验教训,写在教案后面,为改进教学,提高课堂效益进行科学研究,积累资料.作为英语教师,要不断总结经验,课堂尽力采用各种教学手段,让学生保持对英语课的浓厚兴趣,提高课堂效益,全面提高英语教学质量.

在实践教学过程中,作为一线教师必须具备终身学习的意识与能力,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求.刻苦钻研新教材,敢于面对新挑战；要根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要,积极而有创造性地探索能促进学生全面发展提高课堂教学效率的行之有效的教学方法,交流共勉,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的生命价值更主要地是体现在课堂上,就让我们抱着吸纳革新的态度,来提高英语课堂效率.