英语教学中学困生的转化

笔者从事英语教学工作的过程中,碰到了一定数量的英语学习上的学困生.如何让学困生学好英语是让很多老师头痛的事.学好英语需要持之以恒的毅力,而学困生缺乏的往往就是这种毅力.怎样做好带动学困生的工作,是每个教师必须认真对待和研究的问题.以下是我对学困生转化的一些体会和看法：

一、构建和谐环境,培养学习热情

初中生在升入中学前,已有了两到三年的英语学习经历,有一些学生对英语产生了浓厚的兴趣,愿意学习英语,因此这一部分学生对初中英语学习产生了强烈的求知欲,这一部分学生学习英语是没有问题的.但有近三分之一的学生尤其是男生由于各种原因不愿学习英语,他们对英语已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法.针对这种情况,我在进行常规课堂教学的同时,对他们给予了更多的关注.

1.对症下药,开发非智力因素

英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学习动力等.对学困生来说,必须花更多的时间和努力.因此,教师对待学困生,特别要注意控制自己的情绪,不能迁怒、急躁,切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言,以防他们的自信心被损伤而打击对学习的热情.

学困生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”,“包袱”.在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥.他们心里上常有一种压抑感,有厌学情绪,自信心不强,老师说教式的教育效果甚微.怎样让学生产生积极的学习情绪呢?我尝试了一些另类方法.例如,当我看见学困生抄其他同学的作业时,我不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”.第二天上课,有意识地叫学困生站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果；每次的单元测验,我将成绩有进步的学困生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦；有些学困生的头脑反应慢,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言直到他们听懂为止.学困生上课时注意力往往不够集中,我将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间达到最佳效果.学困生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量问他们难易适度的问题,叫他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文.当后进生回答正确时,我总是面带笑容地说：“Very good”.

2.分析落后原因,对准问题入手

教育心理学告诉我们,学困生同样具有进取心,自尊心,渴望成功.但他们由于各种因素造成了成绩差.作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破.

比如,父母离异的学生大多数性格较内向、孤僻,并有自卑心理.我主动找他们谈心,与他们谈理想、谈生活、谈兴趣、谈爱好,并在生活上给予关心,使他们主动与我讲述在学习上遇到的困难和家庭生活中存在的一些问题.我从中找出造成他们学习成绩差的一些原因.首先帮助他们解决在学习中遇到的困难,然后与他们的父母交谈,讲述初中阶段的学习情况对人的一生起着非常重要的作用,指出孩子的未来是他们的希望,争取家长主动过问、关心自己孩子的生活和学习情况.有些个体户无暇管教孩子,我主动利用星期天将他们组成学习组,不但辅导英语,还进行思想教育.一段时间后,这些学生的性格都发生了变化.学习成绩也逐步地得到提高.

二、根据英语特点,采取科学方法

英语是一门语言交际工具,是一门实践技能很强的课程,要求学生大量地、反复地模仿、运用.而大多数学困生学习不主动,怕吃苦,随着教学内容的增多和难度的加深,他们会认为整天读啊、记啊太没有意思.因此只有安排合理的教学活动才能让学生乐学,教学才会取得良好的效果.

1.让学生制作教具,激发学习兴趣

对初学者,直观教学尤其显得重要.由于条件限制,学校缺乏必要的挂图,我就发动学生自己动手制作.对教学中所要用到的图片,提前一个星期布置下去,要求他们用彩笔画在白色的硬纸上,在纸的背面再写上图画A 表达的单词及其音标.这样既可以达到预习的目的,又可以增强他们的自信.

2.开展竞赛,调动学习兴趣

初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的氛围下,学生的竞争意识更加强烈.将竞争机制引入英语课堂教学中来是一种行之有效的形式.例如,采取抢答竞赛的形式,每次评出优胜组,既调动了全体学生的学习兴趣,也带动了学困生的学习效果.

3.用口诀帮助记忆,提高学习兴趣

英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑.于是,我编了些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,增添了学英语的兴趣.对初一学生讲Be的用法时,记口诀：I用am,．You用are, Is跟着他,她,它.要问复数用什么?其后全部都用are.教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会源源不断,教学也定会趣味横生.

4.自编短剧,调动学习积极性

学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此.我们要让学生学了英语后会开口说英语,达到“学以致用”的目的.自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,既巩固了旧知识,又极大地调动了他们的学习兴趣,改变了让学生紧张、窒息的提问复习法,收到了意想不到的良好效果.

5.帮助学困生做好预习工作,“笨鸟先飞”

大多数学困生往往是“笨鸟慢飞”,甚至于“笨鸟不飞”.教师就只好常带着他们先飞,我利用辅导课帮助学困生预习新课.帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律,正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等.和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”.培养他们自学的能力,并多花时间.

三、督促学困生课后复习

对学困生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯.每天早自习,学困生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文,每单元后的checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语,一单元结束时及时检查及时反馈,叮嘱学困生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距.

多年的教学实践让我明白英语教学不能仅为应试培养极少部分的优生,更应当让更多的学生了解英语知识,不仅在课堂上运用,在考试中拿分,更重要的要为他们未来的学习和生活做好准备.改革开放后的中国已经吸引了全世界的目光,我们不仅要让世界了解我们,同时也要了解外面的世界,而语言就是一个非常重要的媒介,所以要让更多的学生学会、学好英语,我们教师责任重大,对每一个学生都不要轻言放弃,希望我们每一位英语教师都做好一个学生和外面世界交流的引路人.