中等职校英语教学水平的提高

1.前言

随着经济全球一体化的加快,中等职业学校英语教学已转向“从注重能力和素质的角度来衡量教学质量,从而使得人才的知识、能力、素质得到高度协调发展”.英语作为“教育面向世界”的重要学科,它的作用日益突出.因此,在中等职业学校教育教学中,英语教学越来越表现出其突出的地位和作用,培养能够适应市场经济下对英语熟练应用,并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代综合型人才是当前职业英语教育教学的发展方向.

2.当前中等职业学校英语教学中存在的问题

中等职业学校培养目标是社会所需的技术人才,其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教.而我国职业教育英语在实践教学领域,要达到这个目标还存在种种问题.教师方面：学生只是听教师讲,跟教师读,没有时间去思考,去分析,没有把语言知识转化为自己的知识,毕业后还是不能开口讲英语,不能动手写英语,更不能与人交流；学生方面：学生的英语程度差别很大,成绩优秀的能流利地朗读课文,进行日常会话,具备相应的写作能力,而成绩差的学生甚至连26个字母都不会读,更谈不上要他们讲英语、写英语、读英语、译英语了.大部分学生厌倦英语学习,导致了中等职业学校英语教学的困境.

2.1 学生因素.中等职业学校学生英语基础普遍薄弱,大部分学生英语基础差、基本的单词读写都很困难,一上英语课就睡觉,对英语的学习产生极大的畏惧心理,可以说是毫无兴趣而言；一少部分学生基础可以,但对英语学习不感兴趣,导致英语成绩差；只有极少数的学生英语基础较好,但受整个英语学习环境的影响,英语读写能力提高缓慢.

2.2 教师因素.教师是课堂教学的组织者,有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课,语法分析课,应付等级考试做题课,有些教师采用单一的教学方法,使很多学生对英语学习失去兴趣,对学好英语没有信心.有的教师教学目标不够明确、具体,教学中随意性大,想到哪里就教到哪里,不能围绕目标；有的教师在教学时把宝贵的时间花在讲解分析上,如机械讲授、无休止地读字母、拼单词,学生处于被动地位,时间长了,学生心理疲劳,对英语课产生抵触心理,没有兴趣,也懒得发言.

3.教师的教学措施

3.1 改革英语教学模式.英语是一门语言技能,要根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法,教师应转变传统观念,树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去,课堂内外多采用启发式,采取以学生为中心的主题教学模式,最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践,重点提高学生英语实际应用能力.还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来,如游戏式、小组讨论、演讲、辩论以及角色扮演、模拟对话等等,为学生提供创造性运用语言的机会,培养和提高运用语言的能力.学校还可以不定期地让学生去进行实践锻炼,以便达到事半功倍的效果.

3.2 活跃课堂气氛,加强课堂互动.调节控制课堂教学节奏,活跃课堂气氛.学生的情绪与课堂教学节奏有着直接关系.一节课如果学生情绪涣散低落,教师即使手舞足蹈,口若悬河,也不能收到良好的教学效果.相反,热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围,将会使学生喜欢上英语,爱上英语课.因此,教师一定要关注学生的情绪,随时调控教学节奏,创设良好的课堂氛围.当发现学生疲倦时,穿插一些趣味性的东西,让学生唱一唱,动一动；当发现多数学生已掌握教学内容,表现出注意力涣散,漫不经心时,应加快节奏,增添一两个小游戏或进行表演比赛.这样,歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏,促使学生集中注意力.教师要善于消除不良情绪,让学生注意力始终跟着老师转,并积极参与思考.

3.3 改革英语教学内容.构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程,有针对性培养社会需求人才,改革英语课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求,是英语教学改革的重点和难点,也是英语教学改革的核心问题.一个在生产第一线的应用型人才,如工艺技术人员、现场管理人员及现代设备的操作人员等,到底要学什么内容的英语,只有到有代表性的职业岗位,进行深入细致的调查研究,认真听取生产现场工程技术人员和技术工人的意见才能得出确切的答案.

3.4 结合学生的特点,开展分层次教学.每个学生都想把英语学好,考试取得好成绩,但总有一部分学生英语学不好,考试不及格,其原因是除了我们的教学不适应学生的学习外,我们对学生的评估方式也欠合理.为此,在每个单元结束后,进行单元测验时,测验题的设计分A、B卷,A卷为基础知识题,难度小,占100分；B卷为有些难度的题,占50分；要求C层学生只答A卷,按满分100分计算；A、B层学生A、B卷均作答,A卷折合为50分,加上B卷50分,满分也为100分.在教学过程中,注意对学生的正确评价.对能够达到所属层面的要求,及时给予表扬和鼓励,对于个别达不到本层要求的学生,及时采取课外补救措施,进行分类指导.要求A层学生尽可能尽善尽美,要求B、C层学生努力向更高层递进,使他们都能在自己能力所及的范围内增长知识和技能.

3.5 多媒体技术教学.英语是一门语言课,它要求的情景性是很强的,但在传统的课堂教学中很难突破时间和空间对人们的限制,使很多知识难以进入课堂,多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性,刺激学生的思维,让学生们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练,有利于学生认知发展和思维训练.多媒体的运用集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,还能创设教材难以提供的情景,体现多媒体的综合效果,能改善教学环境,优化教学结构.给学生提供的语言实践机会更多了,有利于学生语言运用能力的提高.

3.6 开展形式多样的课外活动,努力营造英语学习的大环境.一要有效利用有声系统,定时播放英语听力材料,创设感受空间；二要举办形式多样,内容丰富的课外活动,培养学生英语学习的兴趣.课外活动的形式有很多,比如说创办英语广播电台,让学生自己成为节目主持人,并对不同的节目进行评比,最大限度地为学生提供了自主学习的空间,能大大激发学生学习英语的积极性.组织各种英语竞赛,如口语大赛、英语歌曲大赛、演讲比赛等,还可以定期举办英语角以及一些英语晚会.这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境,让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流,建立浓厚的英语环境氛围,扩展学以致用的空间,为整体推进创造良好的外部条件.

4.结语

中等职业学校英语教学有其独特的特点,就是要在英语教学中注重基础知识讲解,使学生打好基础,在打好基础的前提下,继而全面提高学生的英语实际运用水平.只要培养学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的主动性和积极性,培养出适应社会需要的综合素质高、技术能力强的学生将不再是困扰职业教育发展的难题.