高中英语素质教育应向课外延续

开展形式多样的课外活动,创设良好的语言环境,给学生提供更多的语言实践机会.它可以提高学生的学习兴趣,帮助学生巩固和深入理解课堂上学到的知识,增加练习语言技巧的机会,开阔学生的眼界,使他们学到课堂上学不到的知识,体现出高中英语素质教育的开放性.

(一)有计划地开展校级或年段比赛活动

除课内教学外,每个星期都会有计划地开展一到两次有益有趣的活动,如举行英语朗诵比赛、组织英语演讲会和故事会、教唱英文歌曲、编排英语小品剧、举行英语晚会让学生尽展才艺、指导学生编写创办英语手抄报和墙报并进行评比、模仿电视节目举办英语即兴能力分组PK等.这些活动本身充满着趣味性和挑战性,正迎合了青少年的身心特点,即使是平时学习较差的学生也乐于参加.而一旦报名参与,必然要做好充分的准备.在看似快乐轻松的活动中,学生们的知识得到了积累和巩固,能力得到了发展和应用.

(二)开展英语角活动

在校园某一地方,在规定的时间里,由英语教师组织学生谈天说地.可以是老师主讲某一件事,学生提问,或就着一个问题进行辩论,或者老师与学生,学生与学生之间自由交谈,谈感兴趣的话题.英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所,对于低年级的学生往往只有听的机会,参加人数有限.为便于人人参与,很多学校将原来校园里"请说普通话"的标记改为"请说英语"要求老师带头在课外说英语,能用英语表达的就不说汉语.低年级的同学,从一句汉语句子里夹有一两个英语单词,提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思.这些形式多样的课外活动,为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境.

(三)开展课外阅读活动

培养学生英语阅读理解能力一般有两个途径,一是通过课堂阅读教学；二是通过广泛的课外阅读活动.课外阅读是在教师的科学指导和学生的主体作用得到发挥的前提下,学生自主的英语阅读实践活动.英语课外阅读与课堂阅读教学既有区别,又有联系,二者在培养目标上是完全一致的.作为课堂阅读教学的继续和延伸,英语课外阅读属于泛读,是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节.

课外阅读方法的指导是开展英语课外阅读活动的关键.在开展课外阅读时教师要针对不同的阅读题材,有机的进行方法的指导和渗透,让学生通过阅读一篇短文,找到一类短文的阅读、分析方法.整体扫描.阅读时不要从头到尾,一字不漏地读下去或翻译,而是采用跳跃式的阅读方法,粗略而快速地阅读全文,明确背景,抓住线索,了解梗概,把握主旨.例如,在指导学生阅读《时代英语报》上的短文时,我要求学生带着问题去阅读,这样可以帮助学生沿着作者的思路阅读文章,抓住文章的重要细节,获得更多的信息.