合作学习在高中英语教学中的落实

摘 要：人与人之间存在的差别,注定了人们在合作的过程中可以完成互补,达到共赢的状态,在高中英语教学中合作学习有利于学生之间的互补,共同完成学习任务,所以,讨论合作学习在高中英语教学中的落实有着实际的意义.

关 键 词 ：合作学习；高中英语；英语课堂

一、合作学习是什么

合作学习是指在日常的教学活动中,学生以小组或团队的模式,在明确的责任分工下,完成共同的任务,达到学习上的互助.如今在新课程的要求下,日常教学中越来越注重对学生自主性的培养,尤其是在高中英语教学中,培养学生的自主性,依靠教师的能力是无法完成对整个班级学生学习能力的培养的,这时,教师就应该注重学生之间共同监督、共同进步的作用,在日常的教学活动中,将学生合理地进行分组,完成学生之间的互补,并且培养团队之间的默契和合作能力,这样可以有效地培养高中生对英语学习的兴趣,增强他们对英语学习的自主性,使教师更好地完成教学任务.

二、合作学习在高中英语教学中的落实

合作学习能够有效地帮助学生提高英语水平,与往常枯燥的填鸭式教学不同的是：合作学习通过合作的流程,强化学生的自主性,去除了课堂教学的单调性,兴趣是学生最好的老师,有趣的课堂教学能够帮助学生更好地完成学习任务.

1.高中英语教学中合作学习的流程

教师方面：提出问题―明确问题要求―引导学生理解―完成总结.

学生方面：认真审题―听取教师建议―构思回答―小组间讨论―得出小组内结论―听取其他小组建议―思考教师总结归纳意见.

在合作学习指导下的高中英语教学过程,将教学活动更加动态地展现了出来,而且在这个动态的合作过程中,完成了教与学的统一,加入教师和学生的共同参与和合作,而且通过这种合作学习的模式,建立起的师生之间、学生之间平等、友好的关系,更加有利于促进教师与学生之间、学生与学生之间关系的融洽,保证学生能够更好地完成学习任务的同时,又可以培养学生的人际交往能力.

2.以任务形式落实高中英语教学

任务形式就是要求教师为之前分好的小组布置相应的具体英语学习任务,在任务的设计上要充分地根据小组能力完成设计,而且要根据课标要求设定不同层次的教学目标,这样,在小组进行英语学习任务时能够更加有目的地去完成.

举例来讲,在Unit 2 More Reading The Nobel Prize中,对于小组任务的设计可以布置这样的题目：You focus on the Nobel Prize.教师将大的主题布置给小组,小组内根据各自的喜好通过讨论得出小组意见,之后通过小组成员的共同努力,在查阅各种资料后,撰文得出回答,在这个过程中学生不仅可以了解诺贝尔奖的各种故事,还可以训练学生对于资料的总结和用英语的表达,并且在课堂上各组之间的交流,还可以使更多的人了解到更多的知识,完成对学生知识储备的填充.

经过这种方式的实践之后,可以发现学生完全有能力去完成任务.他们在经过资料的查询,筛选后,用英文汇总信息,对学生并不是很难的事情,并且在这样的实践中,学生在真实的语境中学习英语,在真实的语境中使用英语,大大帮助学生克服了英语听、说、读、写的障碍,可谓是一个全方位的英语学习过程.