有效发挥英语歌曲在英语教学中的作用

[摘 要]英语课程标准中指出小学英语教学要通过多样化的教学方式激发和维持学生英语学习的兴趣和积极性.将英语歌曲运用在词汇、句型、语篇等不同的课型中,都能以其独特的魅力为英语课堂教学营造良好的教学氛围,同时也让学生在放松的状态中感受地道的语言,模仿正确的语音,加深对语言的感知和理解,强化学生对语言知识的巩固和运用.

[关 键 词 ]英语歌曲；兴趣；必要性；词汇；句型；语篇

新课程标准中指出基础英语教学要注重激发学生英语学习的兴趣和积极性,通过多样的语言活动让学生感受英语学习乐趣和中西方文化的差异,使学生掌握基本的语言知识和听、说、读、写的基本语言技能,养成良好的英语学习习惯和态度,形成一定的语言学习策略.英语儿歌以其自有的独特魅力,如语言简练、节奏明快、富有音韵之美,深深地吸引着学生,同时它也以其地道的语言让学生享受着英语语言的魅力,从而调动学生英语学习的积极性,让学生感受地道的英语语言,模仿正确的语音,让学生更好地学习英语这门学科.

一、小学英语课堂教学中运用英语歌曲的必要性

1. 小学英语教学中运用歌曲符合学生的生理特点和学习特点.小学生由于认知和生理发展的局限,听觉敏锐善于模仿,在学习中形象思维占主要地位.音乐是七种多元智能之一,而英语歌曲将音乐和英语语言合二为一,让学生在音乐营造的轻松愉悦的课堂氛围中,放松身心,放飞思维,刺激大脑神经,促进学生在轻松优美的音乐中深刻地感知语言；让学生在轻松优美的音乐中体会英语国家的不同文化；加深学生的对语言的理解和想象,为学生架起感性经验和理性认识之间的桥梁.

2. 小学英语教学中运用歌曲是适应课程改革的需要.英语新课程标准中指出小学英语教学要积极创设多种条件,采用多样化的教学方法创设良好的英语学习氛围,引导学生积极参与语言学习活动,促进每个学生的发展.因此英语教学中不能沿用传统教学中的机械教学方式强迫学生通过死记硬背的方式来学习英语,而是要充分考虑学生的学习潜能、兴趣爱好等.歌曲节奏优美,其自身就很容易激发学生的英语学习兴趣,让学生更深刻地理解语言的内涵,而英语歌曲将语言知识融入这一学生喜爱的活动中,不仅为学生创造了愉快的课堂学习风味,使学生的心为之荡漾,同时也促进学生通过欣赏、吟诵来了解英语歌曲中的语言知识和所蕴含的魅力,有利于学生保持对英语学习的长久动机和积极情感.

二、怎样在小学英语课堂中巧用英语歌曲

英语歌曲的恰当运用对英语课程标准的实施有着不可忽视的推动作用.笔者结合教学实践,在如下的几种课型中进行了一定的尝试.

1. 英语歌曲在词汇教学课中的应用.词汇的掌握是学生英语学习的基础.小学生认知能力有限,对英语词汇很难有效准确地掌握,单词教学是课堂热闹,课后难搞,词汇教学成了老大难问题.如何解决这一难题,笔者尝试将英语歌曲运用于词汇教学中.例如在教学牛津小学英语3A Unit 4中,需要学生掌握家庭成员的词汇：father、 mother、 brother、sister和me.这几个简单的词汇对于初学英语的三年级的学生来说非常有难度,有的学生花上几个星期都记不住,笔者根据这一情况,在课堂教学中选用了Bingo这一生动活泼的英语歌曲,将所需掌握的单词融入歌曲之中,让学生在优美的曲调中f-a-t-h-er、f-a-t-h-er、f-a-t-h-er and father was his name.反复进行单词的拼读,却并未让学生感到枯燥乏味,反而让学生高昂,学生在反复的吟唱和不断的强化拼读中不知不觉地掌握了这几个单词.

2. 英语歌曲在句型教学课中的应用.句型教学是小学英语教学的重要课型.当前句型教学中教师绞尽脑汁,但是还是难以避免重复、模仿的机械训练形式,学生通常在很短的时间之后就失去练习的兴趣,难以调动学生参与活动的积极性,而利用问答式的英语歌曲则能巧妙地解决这一难题.例如在教学牛津小学英语5B Unit3 Hobbies的句型教学中,笔者为了解决单一的问答句型操练形式,选用了英语儿歌Hobbies进行问答吟唱,老师不定地随即抽取学生XX问：, do you he any hobbies? 学生根据实际回答： Yes, I do. Yes, I do. I like growing flowers.这种问答式的吟唱方式不仅有效地巩固操练了新句型,让学生进行语言的实际运用,同时这种随机的问答也让学生充满了新奇和期待,让学生不由自主地被吸引,主动进行语言的训练.

3. 英语歌曲在语篇教学课中的应用.语篇融词汇、语法等为一体,以篇章的整体形式向学生传递着丰富的信息,是学生英语学习的好材料.当前小学英语语篇教学表现为过分地注重对语篇的分析和知识的讲读,重视对阅读兴趣的激发,忽视了阅读过程中兴趣的保持,而英语歌曲的使用能改善这一情况.

责任编辑 沁 砚