中职英语口语教学

点赞:14995 浏览:68641 近期更新时间:2024-01-11 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】英语是一门语言,是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具.英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力.现代社会对英语口语教学提出了较高要求,英语口语教学是中职英语教学中的薄弱环节,存在诸多问题急需改进.如何提高学生的口语交际能力?在提高学生口语能力中所遇到的困难有哪些呢?解决问题的方法又有哪些?这些都是所面临的必须解决的问题.

【关 键 词 】口语教学;目的;现状;对策;兴趣 一、中职英语口语教学的目的

随着社会经济的快速发展,互联网的不断普及,社会对劳动者的需求也提出了更高的要求,用工市场需要的“蓝领”工人不仅仅应该具有一定的专业技能,还应具有一定的英语能力和英语素质.只有这样,企业才能在全球经济一体化的今天生存和壮大.英语是一门语言,是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具.英语教育的目的就是培养学生实际运用英语这种交际工具的能力.英语口语作为听、说、写等基本语言技能之一,在英语教学中的重要性和紧迫性引起了业内外人士的高度重视.随着新课改的逐步推进,英语口语的重要性逐渐被学生所重视.但从目前的中职英语口语教学来看,还存在一些需要改进的地方.中职生毕业后面临就业或继续升入高职院校,因此英语口语教学对学生就业和未来发展极为重要.由于诸多原因,中职学校英语口语教学状况和成效很不乐观.对此,本文就自己在英语教学实践遇到教学现状进行分析,并提出解决策略.

二、目前中职英语口语教学现状

1. 重视不够,口语课少.

在英语教学中存在着不重视口语现象,中职学校开设英语口语课较少.多数学校不重视口语教学,特别是县级的中职学校没有设置专门的口语教学课.现在大多数中职学校英语课大约每周2节,有的学校有的专业,如汽修、电子电器的专业根本不开设英语课.老师平时只教会学生说出简单的日常用语,从而使学生接触讲英语的时间少,间隔长,口语得不到强化.

2. 基础薄弱,厌学情绪重.

中职学生英语基础普遍较薄弱,英语水平参差不齐.多数学生英语基础差,对英语没有兴趣,厌学情绪重.有的学生英语基础与小学生差不多,有的甚至还不如小学生的水平.有少部分学生连二十六个英文字母都读不准、背不下、写不全.有些学生则不识音标,不会拼读单词,学过的单词读不准,记不牢,新的单词不会念,心理上害怕、厌恶甚至抵触英语.有的男生甚至还说:我们不学英语,这是爱国的表现.学习中困难重重,上课如同听天书,这种现象男生特别多,大部分女生的英语基础相对较好些.

3. 缺乏语境,忽视学生自主参与.

教学活动中,常存在不重视创设课内外环境渠道,忽视语境对英语运用的制约作用,忽视营造良好氛围让学生自主参与.有些老师不重视口语教学,在英语课堂上用汉语来进行教学.这让学生在课堂上既有的语言环境失去它的口语教学的意义,英语口语交际的魅力毫无体现,无法提高学生的学习兴趣.另一方面,由于学生并不是生活在日常说英语的语言环境中,除课堂外学生使用英语的机会很少.在课堂上,如果教师不能创设轻松愉快的情境和氛围,学生也不会乐于主动参与口语练习.

4. 缺乏勇气与合作精神.

在课堂教学中,有些学生怕说错,说不好,或者是怕老师批评而不敢开口讲英语,这些都是缺乏勇气的表现.教师要求进行口语对话练习,学生不主动,常常需要教师去指派,甚至有时发现教室鸦雀无声,没有真正讨论和交流.基础好且语言表达能力强的学生就积极参与课堂活动;有一些学生则甘当听众,不愿发表个人意见;更有一些学生在开小差,不愿参与课堂活动.久而久之语言活动就变成个别学生或者老师的单人秀了.其原因一方面反映了教学设计有偏差,交流的话题缺乏趣味性,指导不够清楚;另一方面反映了学生缺乏勇气与合作精神,对学习一门语言需用要交流来巩固的方法认识不足.

三、提高中职英语口语教学的对策

1.改变教学思想,注重能力培养.

学校领导和英语教师要树立学生学习知识是基础,培养能力是关键,提高学生综合素质是目的的思想.真正做到以学生为中心,以学生交际能力的培养为中心,做学生实践能力的指导者和质量监督者.学校应设置口语课,教师在课堂上,必须让学生在实践的过程中注重能力培养,提高学生的交际能力.

2. 调查摸底,夯实基础.

俗话说:良好的开端是成功的一半.作为进入中职的第一节英语课堂,起着关键的作用,这是改变学生对英语学习态度的重要的一步.英语教师必须高度重视,做好调查摸底工作,了解学生对英语基础知识的掌握程度.有计划、有步骤地进行字母、音标、基本语法知识的补课.在补课的讲解过程中一定要注意尽可能让学生夯实这些基础,一定要指导学生做笔记,使学生敢读、敢说,并给予表扬、鼓励和肯定,形成有效的鼓励机制,让学生树立对英语学习的信心,积极引导和培养学生的学习兴趣.


3.加强思想教育,寓教于需.

教育心理学研究表明:在教育过程中,只有当外部的教育因素触及到学生的内在需要时,才能使受教育者处于一种积极的接受状态.因此要提高学生学习的主动性和积极性,首先要让学生端正学习态度,让他们认识到学习的重要性和实用性.我从接班开始首先做好学生的思想教育工作,让他们认识到学好英语是非常有用的,从而提高他们对英语的学习兴趣.

4.建立良好师生关系,寓教于情.

良好的师生关系是提高教学质量的重要条件.得到教师的尊重和爱是每个学生起码的心理需求.教师对学生的尊重和爱,必然会唤起学生对老师的亲近和敬佩,就会对他的课产生浓厚的兴趣,这就是“亲其师,而信其道”的原理.课堂上我总是态度和蔼可亲,多让学生多开口、多动手,即使他们回答不出来,我就从别的角度去引导.所以大多数的学生都愿意开口说一说,即使不会用英语表达,也愿意用汉语表达.

5.努力创设环境,增强学习兴趣. 俗话说:兴趣是最好的老师.现在中职学生多数在汉语的大环境下学习英语,只有在课堂上那短短的时间里接触英语,其它几乎没有机会接触,并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语,开口说英语的环境条件几乎为零了,缺乏语言环境.提高英语口语能力需要良好的语言环境,其包括课堂教学和课外环境.实践证明:通过课外环境渠道获得的口语能力远比课堂获得的还要强.在中职英语口语教学中,教师要注重问候语的应用.

在每节课开始,我都用英语向学生问候,课后与学生相见,也主动用英语向学生问候与简单的交流,这样可以增加师生之间的感情,还可以锻炼学生的口语.同时为了训练每个同学胆量和口语表达能力,我还坚持值日生报告和free talk的口头训练,让学生结合已学过的内容进行交流,达到灵活运用所学语言知识的目的.学生听的多,自然就会讲,也知道该在怎样的语言环境中运用了.教师在教学中多创设生活情景,激发学生的交流需要,增强学习的内驱力,促进学生迁移运用.在教学过程中依据教材内容,用实物、图片等辅助手段,增强直观性、趣味性,激活学习兴趣.同时,在口语教学中增创一些快乐的情景,寓教于乐,把语言教学变得生动活泼,巩固学到的语言知识,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学,锻炼了运用语言的能力.在有些基础性比较好的学校,为培养学生的兴趣和交际能力,还可以开设英语角.

中职英语口语教学参考属性评定
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6.多鼓励、提高自信心.

在课堂上,英语老师就应该帮助学生解除思想负担,让他们鼓足勇气,大胆的开口说英语,尽可能在创设的真实情景中学会合作与交流.在教学活动中,如果发现学生出现语音、语调或语法上的错误,老师不应该立即打断学生来纠正错误.有些学生的基础差,语音和语调不标准,这让基础差的学生怕开口讲英语,缺乏自信.老师应让学生大胆的讲,讲完了应马上给予口头鼓励,如Not Bad!Good!Very Good!Wonderful!Well done等来鼓励学生,让他们拥有成就感,提高了自信心,然后才把不足的地方给学生指出来,学生也很乐意接受.

总而言之,要想有效地提高中职生的英语口语交际能力,除了学校要重视外,教师更应该转变英语教学核心、营造课内外语言环境、培养学生学习英语的兴趣.想尽一切可以让学生开口讲英语的办法.只要让学生开口讲,就成功了一半,这样就能逐步提高学生英语口语能力了.