和谐课堂快乐英语

学方法、学知识对学生来说虽然重要,但任何高明的教师,都不能替代学生学习.英语中有句谚语说道:“YOU MAY TE A HORSE TO THE WATER,BUT YOU CAN NOT ME HIM DRINK.”(你可以把马牵到河边,但是你不能让马喝水.因此,充满阳光,充满爱的温暖课堂,更是有利于促进学生全面发展.我有如下体会:

一、培养师生感情,激发求知欲

做学生时候,我们就有这种体会和那个老师关系好感情好,就乐于学这门功课.所以,和谐的师生关系能极大地调动学生的积极性,主动性和创新精神.但是,和谐的师生的建立并非容易的事情.我们不仅要热爱孩子,尊重孩子善待孩子.还要掌握一定的教育艺术和技巧.

如何建立和谐的老师和学生关系呢 教师应该注意一下几点:

1.微笑.微笑是教师与学生建立融洽的师生关系最基本的手段.灿烂的笑容可以使得学生感到轻松愉快,能直接起到活跃课堂气氛的效果.微笑不仅要大方的送给成绩好的同学,更要毫不吝啬地送给成绩差的同学, 因为,把微笑送给成绩差的同学,带给他们的是一种信任,鼓励和期待,使他们能消除自卑感,轻松地参与到课堂活动中来,没有全班同学的积极参与,无法突出英语的语言教学特征.

2.目光.教师上课一定要把目光洒向学生,不要一味看教材和教案.眼睛是心灵的窗口,我们教师可以向学生传达各种各样的情感:期待,赞赏,鼓励等.这种目光能给学生创造一种轻松舒适的学习氛围.使学生集中注意力,紧随教学步伐.学生都希望老师能看得起自己课堂上能注意自己.让他们感受到爱的滋润,感到自己在老师心目中的地位和价值,他们也会反过来爱老师所教授的学科.心理学研究表明目光对调动学生的“非智力因素”产生直接作用,巧妙的运用眼神进行情感教学是提高教学质量的一种有效手段.

3.语言.语言是教师使用的最直接,最有效的工具.语言能直接表达教师对学生的态度.用亲切而有感染力的语言能直接表达对学生的态度.幽默滑稽的语言健康精彩的开场白能使学生感到轻松,愉快起到活跃气氛的作用.

健康精彩的开场白常常可以调动学生积极性,牢牢抓住学生的注意力,收到事半功倍的效果.以谚语格言开场:God helps those who help themselves,以悬念设问开场,以奇闻趣事开场,以幽默笑话开场.

英语课开始时,老师即兴寒暄几句,对调动学生情绪,吸引学生到课堂情境中来大有好处.例如:Nice to see you again .How are you today It’s fine today . I am sure you will he a good time in class . Do you think so Did you enjoy yourself at the weekend You had a P.E. lesson , are you tired 这种亲切的问候能融洽师生之间的关系,无形中,拉近了师生距离.

二、优化课堂教学,培养学生兴趣

学生生涯是人生中最美的.我们有责任和义务让学生有意义的度过这段美妙的时光.把学生带入一个充满新鲜和神奇的殿堂.

1.教学内容不仅局限在课本上.我们可以采取许多手段培养学生的主体意识发挥学生主体作用.首先,引导学生课前查找关于课文的信息预习课文,对新课文有充分的了解和准备.另外,课后拓展性的作业也很重要.例如:在学完了book7 Mdoule4 中的Oliver Twister 这篇课文后, 要求学生课下在网上查找 主人公的命运和结局.学生很感兴趣,争先恐后的发言.即锻炼了口语,又培养了他们的能力课外引导他们读英文版的简易读物远大前程.真正达到了操练和熟练运用英语的目的.

2.生活和课堂情景相链接.任何脱离生活的教学都很难引起学生的兴趣.所以在教学中,我们经常把生活中的见闻纳入课堂.引导学生用英语来表达他们的愿望和对身边事情的态度.用课前三分钟演讲(class report )创造宽松氛围,让学生各显其能,可以谈论天气,新闻,生活中见闻等等.

心理学研究表明:学习某种语言的最佳途径是置身于这种语言环境中,耳濡目染,潜移默化,只有学习语言的人沉浸在丰富的强化的,持续不断的外语环境中,去理解语言,接受语言才会达到最佳效果.因此, 教师在课堂上要尽量的使用英语创造出活用英语的真实情景促使学生用英语思维养成用英语交际的习惯.

3.教学手段多样化.我们一定要苦练基本功,掌握各种教学手段适当运用多媒体,录像,投影实物模型简笔画等直观教学手段,从而增强教学的艺术性.色彩鲜艳形象逼真,构思新颖的教具容易引起学生的情感共鸣,从而激发学生的学习兴趣.

三、教学方式多样化

为了使学生在和谐的氛围中学习英语,我们还要全方位的解放学生.

1.让学生选择自己的文章来,读教师及时点拨.让学生把完型填空当成小故事来讲.把阅读理解也当成小故事来读.使学生积极性得到充分调动.

2.鼓励质疑问难.我们不能让学生机械的记忆知识点、语法点.我们上课时巧犯一些小错误让学生挑错.还可以故作不懂,请学生解惑,唤起学生求知的兴奋点加深印象.课堂便会充满了活力,教学效果事半功倍.

3.英语演讲比赛,有助于学生理解文章,规范语音语调,保持发展对英语的爱好和兴趣,和提高对文章的接受能力.评委是不能缺少的.可以请其他教师,也可从学习小组中请学生组成,在记分时去掉一个最高分和最低分平均以求公平.为了学生兴趣更高,还要设立几个小奖,对优胜者进行鼓励.

4.学生讲课活动.此活动有广泛的参与性,这种讲课必须简单,有趣,最好带点课外补充,时间是五分钟.内容可以是开放性的,形式短小要求不高,因此,深受学生喜爱.它只用几分钟,但是能使学生在课外深入钻研,广泛参考资料,提高了他们的学习能力,又锻炼了他们的口头表达能力,同时提高了学生的自信心.真是一举多得的好事.

5.英语小游戏.我们只要开动脑筋,可以想出很多小游戏来增强学生的学习兴趣:如:填字、单词接龙、组词游戏、单词接力赛.竞赛可以是个人的也可以是团体小组的,获胜者给他们自己小小的纪念品做纪念.还可以比赛一口气读完一段课文,看谁读的快,因为读的快,告诉学生,读的快本身是阅读能力强的表现.学生争相表现.

四、合理的进行教学评价来提高学生自信心

高中生的特点决定了他们自尊心很强,渴望受到鼓励的心理特点,所以敬爱教师一定要以鼓励为主发现学生的闪光点准确合理的评价,能把学生已经形成的内在需要充分调动起来.使学生始终处于了此不疲的学习状态中.

1.鼓励为主,因材施评.心理学研究表明,每一个学生都想得到老师的赞赏,所以课堂教学要始终坚持多表扬,扫批评多肯定少否定的原则.太多的批评指责会使学生恐惧,使课堂气氛紧张和凝固.现在的高中生思想情感脆弱,情绪波动大,稍有不慎会使师生间产生无形的裂痕.

总之,课堂评价要适时的用鼓励性的语言来进行提醒和启发,例如:It doesn’t matter.Great,Wonderful,You can do it,excellent,Very good,That is intersting,Good idea,I am glad to hear that,Well done .这样,能使学生在课堂上能有大胆的表现,才能和老师愉快的合作.

2.为了培养学生主动探索的主体意识,我们常常把评价权利交给学生.这是一种诱导模式,促使其在课堂上认真想大胆说专心听.提高他们的评价分析能力,锻炼他们发表个人见解的胆魄,培养了他们完善的人格.Do you agree with him is he right Is there anything else about the question

总之,只要教师将爱撒向课堂,将爱注入学生心田,就能让学生在爱的氛围中获取知识,发展能力,身心得到发展.

作者简介:

周采玉,1994年毕业于山东省聊城师范学院,现任聊城市外国语学校英语一级教师.