英语口语教学中的三步培养

摘 要：随着英语课程改革的不断深化,以及英语交际法在英语教学中的广泛运用,加强口语教学、努力提高学生的口语表达水平,已经成为英语教学重要内容之一.本文将对听语口语教学方法进行具体阐述.

关 键 词 ：英语；口语；教学；三步；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-194-01

如何才能提高英语口语教学呢?

一、培养学生英语口语的兴趣

教育心理学告诉我们：只有学生感兴趣的东西,他才会积极地开动脑筋,认真思考,并以最简洁、最有效的方法去获得最必要的知识.

为了诱发学生的兴趣,从他们学英语的第一天开始,笔者就注重培养学生对英语的“感情”,努力营造一个宽松、、和谐的课堂气氛,使他们在轻松、愉快的心情中进入角色,产生积极的学习情绪和良好的学习心态.

如在上第一节英语课时,学生心里充满好奇和紧张,我先用英语向他们问好并作自我介绍,紧接着用较慢的语速教他们认识文本里的姓名及问候语,并让每个学生给自己起一个英文名字.然后尝试让几个接受能力快的同学进行模仿表演,并对他们的表现给予充分的肯定和鼓励.这时其他学生个个兴趣盎然、跃跃欲试,教师趁热打铁,给每个同学以机会,让他们大胆地开口说起英语来,起初的那种紧张、拘束的气氛已完全消失.在激发学生兴趣时,笔者非常注意青少年的特点,利用他们好胜不服输、喜欢竞争的心理,常常在课堂教学中将每个单元中的Pairwork作为比赛内容.有时把全班分成几个小组,有时把男女学生分为两组进行比赛,在规定的时间内看谁说得快、说得对、说得好.一节课下来,同学们的感受是：紧张、有趣、有收获.

二、培养学生英语口语的能力

外语教学一定要把语言实践活动、培养交际能力放在首位.在教学中必须紧紧抓住培养口语能力这个重要环节.

具体做法：

一是引导学生从突破单词拼读关开始.首先让学生读准国际音标,然后学会拼读音节.

二是充分利用情景和语境教学.新目标英语是提高口语水平的绝好素材,不论是它的情景还是语境都非常贴近学生的生活实际,与他们的个人生活、兴趣爱好都息息相关.我常用每个单元的插图,作为练口语的中心题材,反复操练,使得大多数学生能语言流畅地描述他们的朋友、老师及家人的外貌和性格.

三是以听、读为口语训练的基础.坚持每天早上让学生们做15分钟的听力训练,让他们模仿语音和语调,坚持每周背诵3段会话或短文.俗话说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”学生经过一年多的训练,现在多数同学能用口语较好地复述Section和Section

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语言要天天学,用,才能越学越好.为了使学生们持之以恒地用英语会话,老师应对他们加以鼓励,增强他们的信心,培养他们的毅力.笔者首先做到坚持用英语授课,以创造一个好的语言环境,对学生起潜移默化的作用.

再者,坚持让学生每天做值日报告,每天必须完成口语练习的任务.

另外,每2至3周进行一次英语自由交谈活动,谈论他们看到的、听到的或想到的事情,谈论他们自己的感受和收获.这样坚持不懈的练习,学生的口语交际能力有了明显提高.听、读、写能力也在不断地提高,英语整体素质上一个新的台阶.