初中英语写作教学的有效性

【摘 要】初中英语教学是学生学习英语的重要时期,而初中英语写作教学在初中英语教学中占有较大的比重,英语成绩较好的同学,其英语写作能力也较好,所以,如何提高初中生的英语写作水平,是当前初中英语教师都在思考的问题.本文结合当前初中英语写作教学中的问题,提出一些提高初中英语写作教学有效性的措施.

【关 键 词 】初中英语 写作教学 有效性 措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.120

对于初中生来说,他们学习英语的时间并不长,对英语知识水平的掌握也不是很牢固,所以,很多初中生对英语写作都抱有消极的态度,在进行英语写作时,要么不会写,要么写出来的内容千篇一律,没有丝毫出彩的地方.这一现象,不仅说明了学生在学习英语时存在的问题,更说明了英语教师教学中存在问题,针对这些问题,笔者进行了细致的思考并总结为以下几点：

一、当前初中英语写作教学中存在的问题

1.学生对英语基础知识掌握不牢固.

对于初中生的英语写作来说,无非是将日常学习中所学到的词组与短语相融合,组成简单的句子,并用之将自己想要表达的意思写出来.但通过多年的英语教学,笔者发现当前学生写作水平普遍不高的原因是：学生对英语基础知识的掌握不牢固.这个问题直接导致学生在进行英语写作时,不能用合适的词语、短语将自己想要表达的内容描述出来.大多时候,学生写出来的作品,语言与内容不一致,语法与时态不一致,这些写作中出现的问题,大多是因为学生对基础知识掌握不牢固所造成的.

2.学生缺乏英语写作中所需的素材.

我们都知道,英语写作与语文写作是差不多的,都是根据题目的要求,通过相关的素材将作者的思想表达出来,但由于学生在日常学习中忽略了积累与英语写作相类似的素材,所以导致很多学生在进行英语写作时,因缺乏素材而造成英语写作内容空泛,枯燥无味,没有生动、形象的事例来表达自己的思想.

3.部分初中英语教师对英语写作练习的认识不够.

在传统的英语教学下,很多英语教师对英语写作练习的认识不够,由于传统的英语教学中认为,初中英语的学习就是为以后的中考做铺垫的,所以很多初中英语教师在进行教学时,往往将教学的主要内容放到中考中去,针对中考要考的题型和内容进行教学,而英语写作部分,在中考中所占的分数不是很高,且英语写作教学所用时间较长,所以,很多初中英语教师往往将英语写作练习忽略掉,从而影响了学生的写作水平.

4.对英语写作的反馈与评价不够.

对于传统的英语写作反馈与评价来说,教师往往是用分数来决定的,而对于学生为什么会得这些分数,教师表达得也不是很清楚,这就导致,学生对于教师的写作反馈理解不明确,而这种写作评价不仅仅浪费了教师大量的时间,对提高学生的写作水平也无益.

5.教学方法较为单一,教学效果不明显.

在传统的英语写作教学中,教师主要的教学方法就是让学生根据不同的范文进行大量的练习,有的学校为了提高升学率,还选择让学生套用英语写作模板来完成英语写作,这种英语写作教学方法过于单一,并且由于英语的学习是一个听、说、读、写相结合的过程,只进行写作的练习是完全不够的,所以单一的教学方法,其教学效果并不明显.

由于传统英语教学的影响,英语写作教学存在着以上问题,针对这些问题,笔者提出以下提高初中英语写作教学有效性的措施与方法.

二、如何提高初中英语写作教学的有效性

1.抓好学生英语基础知识的练习.

学生学好英语基础知识,是提高其英语写作水平的基本环节.对于这方面的练习,笔者认为主要通过以下几个方向进行：

（1）进行英语生词的练习.进行英语生词的练习,无疑是英语学习过程中最为基础的部分,生词是组成短语、词组、句子最重要的部分,只有对英语生词熟练掌握,学生才能在写作过程中更好地将自己的思想表达出来.

（2）进行英语短语的练习.英语短语,相当于汉语学习中的词组与成语.通过英语短语的练习,学生能够更形象、更完整地完成英语写作,且通过这些英语短语的使用,写作内容也会更加充实,更加具体.

（3）进行英语语法的练习.英语语法是英语学习中独特的学习内容,在英语表达中,只进行英语词组和短语的搭配是完全不够的,还应注意英语语法的练习,才能更符合英语的表达习惯.

2.让学生积累更多的英语写作素材.

我们都知道素材是作品的筋骨,在写作中合理地添加素材,不仅仅能够更好地表达作者的思想,还能够使读者更容易理解作者的情感,使写作内容更充实、丰满.

3.优化作文反馈与评价.

针对传统英语写作教学中存在的作文反馈与评价方面的问题,笔者认为,提高学生的英语写作水平,最重要的是对作文反馈与评价的优化.在进行作业反馈、评价时,教师应针对学生写作出现的问题,给予明确的评价,帮助学生了解自己英语写作中存在的问题,从而更好地提高自己的英语写作水平.

4.加强英语小组合作训练.

在英语新课标的要求下,新时期的教育提倡在教学过程中,加入学生的小组合作训练,让学生在小组内部,经过小组成员的相互配合、补充来达到教学目的.例如,学生在进行英语写作训练时,可以根据学生的实际水平进行分组,在写作初期,让学生在小组内进行讨论,选择与作文题目相符的写作内容,进行写作.在写作结束后,教师进行评讲,这时又可以通过英语小组的合作训练,让学生在小组内部进行作文的互评,根据教师讲过的写作重点,分析小组内部同学的写作内容,然后进行改正.这种小组合作学习的办法,不仅仅可以帮助学生更直观地认识到自己写作中存在的问题,更能通过学生的相互交流,培养学生的团队合作能力.

5.加强英语听、说、读、写综合练习.

因为英语的学习是一门综合性的学习训练,所以,想要提高学生的写作能力,只从写作方面进行训练是完全不够的,还要帮助学生从听、说、读、写等各个方面进行训练,培养学生对英语的综合训练水平,从而帮助体提高其英语水平.如,在平时的听力训练时,可以让学生边听听力,边记录,从而提高学生的听力水平和写作速度、理解能力.在平时的早读课时,教师也可以鼓励学生大声读英语,这样也能够提高学生的英语语感,从而综合提升学生的英语水平.

初中英语写作是一门语言综合能力的训练,且由于其难度较大,学习时间较长,短期之内,教学的效果并不明显,所以,初中英语教师在整个初中英语教学过程中要穿插大量的英语训练.在平时教学中,应根据英语新课标的要求,将学生作为教学的中心,发挥其主观能动性,培养其自主学习的能力,为其今后的英语学习打好基础.