小学英语语音教学

摘 要： 语音教学是小学英语教学最重要的内容之一.语音的准确程度直接影响学生的英语整体学习水平.小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣为主,同时要求学生学习和掌握英语语言的基础知识.

关 键 词 ： 小学英语 语音教学 教学方法

语音是语言的本质,是语言运用能力的“外衣”.小学英语可谓是初中、高中英语学习的基石,由此,小学英语语音教学显得尤为重要,正确的语音是打开英语之门的钥匙.而且语音对于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等各方面的培养都有一定的影响.小学语音教学侧重让学生形成正确的语感,具有良好的发音习惯和有效的学习策略.

一、小学学好语音符合语言学习的规律

我国儿童学习自己的母语也是从语音,即汉语拼音开始的.从我国教育现状看,从小学三年级开始开设英语比较普遍.这时开设英语,学生汉语拼音基础已经比较牢固,会对英语语音的学习产生正迁移（positive traner）.教师在开始阶段,可以先采取“教者有心,学者无意”的方法,让学生拼读一些符合拼读规则的单词,获得发音和拼读的初步机能；通过读句子、听录音,掌握句子重音、语调、连读、不完全爆破等技巧,获得语音语调的感性认识；通过汉语拼音和英语语音的比较,先教给学生一些和汉语拼音同音同形的音,再教同形不同音的音,最后教汉语拼音中没有的音.如教学she之后,可让学生联系sheep,teeth,three,tree,逐步了解英语中字母e的发音不同于汉语的i发音.在学生有了大量的感性认识以后,可把音标/i?蘼/写在黑板上,让学生了解发e这个音的还有ee,ea等字母组合,培养学生按字母、字母组合发音规律直接拼读的能力.要防止学生以本族语语音和发音的近似音代替英语语音,如把child念作“柴儿的”,把sleep念成“四里铺”,把fivebooks念作“废物不可死”,把Thank you very much.念成“三块肉喂马吃”,否则久而久之,学生便形成在一套自以为正确的语音语调.

二、利用儿歌,让语音发挥作用

儿歌,简约活泼、节奏鲜明、易学易记,读起来朗朗上口.在英语教学中,利用儿歌教学可以活跃课堂教学气氛,而且能很好地激发学生的学习兴趣.比如在教学元音[?]的发音后,我将学生已经学会的含有[?]发音的单词串成一首学生易读易懂的儿歌：“Mice has amap and a bag.That is a black bag.You call see amapintheblack bag.”在学生读的过程中,我让学生一边轻轻地拍手,一边朗诵儿歌,学生的兴趣高涨,个个都显得十分地带劲.在诵读儿歌的过程中,学生都能正确地发音.利用儿歌进行语音的教学,既消除了学生的疲劳,提高了他们的学习兴趣,又让他们在朗朗上口的儿歌中增强了记忆.

三、小学英语语音教学内容

小学英语语音教学的主要内容包括：语音、节奏、语调.第一,语音学习包括20个元音、24个辅音的学习.元音学习重点是发音的准确和清晰；辅音学习的重点是辅音音素的发音及字母与音素之间的对应关系.第二,节奏学习基于对英语重音的把握.由一个重音或一个重音带几个轻音组成节奏群.第三,语调学习主要抓住声调高低、抑扬轻重的配制和变化.英语有五种基本语调：升调（）、降调（）、升降调（∧）、降升调（∨）和平调（→）,用不同的语调,可以表示不同的态度或口气.

四、小学学好语音符合儿童记忆规律

儿童长于记忆.记忆是一个从“记”到“忆”的心理过程,整个过程可以分成三个阶段：第一阶段是“识记”,通过眼、耳等感官,把外语信息输入大脑；第二阶段即“保持”,就是把输入脑子里的信息加以保存；第三阶段是“再现”,就是需要这些信息时能回忆起来.心理学家研究证明,儿童的机械记忆能力超过初中学生,年龄越小,在语音方面的模仿能力越强,这是因为儿童的一般基础知识少,还没有完全形成理解性的思维方式,在对一些识记材料还没有理解的情况下,只能抓住事物的外在联系,反复进行识记.对于英语,绝大多数小学生的头脑对此一无所知或知之甚少,在没有适当的英语知识同化新知识的情况下,唯一的办法就是机械记忆.提高机械记忆能力的主要途径是念和背,念有利于良好的语音、语调和语流的形成,背有利于输入的语音形象和已有的各种知识的融会,养成良好的发音习惯.教师可让学生通过游戏进行机械练习,像“Jack’s black cat is catching that fat rat.”这样一些绕口令,在游戏中,学生不但提高了学说英语的兴趣,还练习了发音.也可让学生背诵一些简单上口的短诗,强化语音发音.

五、如何才能使儿童学好语音

1.尽量用英语组织教学,教师在课堂上应尽量多说英语,语音语调要美,要有声有色.

2.学习英语语音,必须随时注意它不同于本族语的地方.

3.重视语音教学更应注意与听说读写结合,做到眼到、耳到、口到、手到.光听说不读写,很难高效,只靠模仿不培养能力,难以达到教学目的.

4.利用有节奏的朗读,有韵律的歌曲,各种各样的游戏,现代化的视听手段和各种媒体――实物、图片、光盘、动画等直观教具,培养学生的兴趣和对语言的敏感性,使学生养成良好的语音语调习惯,使较零碎、难理解的知识具体化、直观化,使学生形成语感,养成良好的发音习惯,掌握有效的学习策略,进而提高听、说、读、写等运用能力.

总之,“教者有心,学者得益”.教师只有不断开动脑筋,循序渐进,探索语音的内在规律,创新教学方法,才能让学生轻松愉快地感受到语音的魅力.学好语音,是学好英语的基础.要让学生主动学习英语,熟练认读单词、记住单词,掌握英语单词的拼写规律,掌握句型,教师就要对学生进行系统的语音教学.只有这样,学生才会觉得英语学习是轻松的,才会主动参与英语学习.语音渗透教学,将为以后学习更高层次的英语打下良好的基础,提供有力的保障.