快乐自信地学习英语

点赞:22248 浏览:103805 近期更新时间:2024-03-12 作者:网友分享原创网站原创

作为一名小学英语教学工作者,该怎样帮助学生树立和增强自信心,学好并用好这门语言呢?下面我就结合自己的教学实践,谈几点感受.

一、关爱学生,自信初体验

教师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处,不仅能使学生感到安全,产生信任,也使学生感到自身的价值,树立自信心.因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围.

我是这样做的:上课铃响了,我精神饱满地走进教室,微笑着看着学生,以自我介绍为开场白:“Hello! I'm your English teacher. My name is Diao pindi.” 同时把我的名字写到黑板上.学生一下子明白了我的意思——我在做自我介绍.我继续说:“ You can call me Miss Diao.”“ Understand?”“Please read after me.跟我读OK?”通过我的动作和一点中文提示,学生听懂了我所说的话,并说出了第一个英语单词.“OK!”我及时给予了肯定,并再次介绍说:“Hello! I'm Miss Diao”重复几遍后,我鼓励学生尝试介绍自己.一个、两个,越来越多.学生活跃起来,融入到课堂教学里.这对他们来说既新鲜刺激又简单上口.学生易于接受,也乐于接受.之后我点名并伴以手势(双手掌心向上)说:“×××,stand up, please.”“Hello! 等”引导他们回答:“Hello !Miss Diao .”然后示意他坐下,并说:“ Sit down, please.”接着我向他们介绍了几个书上常出现的小朋友如:Nancy、Did、Mike、Liu Tao、Gao Shan、Yang Ling等,让他们用英语向新朋友问好.再而我和学生讨论刚才的学习过程,并总结得出:从今天开始我们就要在一起学习英语English,这是一件快乐的事.最后让他们欣赏英语歌曲《Hello,Nancy!》.学生在新奇的学习气氛中“洗”了一遍耳朵.他们感觉到英语并不难学.他们在第一节英语课上就听懂了教师讲的大部分内容,和教师配合得很好,从此树立起了学好英语的自信心.

二、大胆放手,自信逐增强

要增强自信心,必须给予学生更多的实践锻炼,大胆放手,用各种机会帮助、鼓励学生去尝试应尝试的各种活动,掌握他们应该掌握的能力,如认知能力、动手能力、交往相处能力、解决简单问题的能力等.

每一次的课堂教学活动中我都充当一个引导者,把学习自主权交给学生,培养他们自信心.每节课一开始都有“ Free talk”,在这个环节中一般是针对前面学过的知识的反馈与交流,形式通常是教师问学生答.在我的教学实践中这个环节的第一个话轮(一问一答)由我提出,然后由学生根据主题,联想所学过的内容进行交谈.如:我提出What day is it today?学生回答 It’s Monday. 根据这个问题学生可能会想到谈论星期:How many days are there in a week?What are they?What day is the first day of a week? Do you like Monday?等;他们也可能联想到学习:What lessons do we he this morning/this afternoon /today/tomorrow/on Tuesday等?How many lessons are there?What subject do you like?Why?等;或者说说日常生活:What do you usually do on Monday?How do you spend your weekends?Do you he any hobbies?How about your friend/ your family等?不管学生谈到哪个话题,语法是否正确,只要参与了,就是一种能力的展现,这就值得我给予他们赞赏的言辞与表情,帮助学生树立信心.教授新单词时,“Read after me”或“Follow me”是常用的课堂用语,要求学生跟着教师读.而我经常用“Read after her/him”或“Follow her/him”,让学生跟着学生读,难一点的请基础好的同学示范,简单的由学困生领读.人人都想当小教师.在这个内因的驱动下,学生在静听模仿的过程中非常专心,为他们勇敢地站起来领读单词奠定了基础,成功的喜悦使他们信心倍增.在句型和对话教学时我采用多种活动方式让学生参与到学习中来.如组织学生在情景中进行小组、两人、个别、集体等形式的活动;学生试着独立运用英语交流活动,如自由交流、角色表演、游戏、调查、猜谜等;唱歌和绘画也是很好的活动方式.有些学生在文化学习中可能处于劣势,在艺术方面有特长,教师要善于发现学生的闪光点并给他们创造展现的舞台,让学生认识到自己的价值,树立信心.

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教师根据小学生的特点,精心组织口语交流及多种课外活动,营造英语学习的环境与氛围.比如师生见面,生生见面时可进行英语问候,很多英语日常用语都可在平时的日常生活中充分地说出来,见面用英语打招呼,道别时用英语再见,尽可能最大程度上使用英语来表达.

小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事.教师若从感情和行动上真正关注学生,那么学生会在你的关注下高兴地、自信地去学习,去探索.教师和学生之间的距离拉近了,课堂的气氛变得活跃和谐了,学生学习的热情被激发出来了;高举的小手、开心的笑容、响亮的发言等这会是多么美好的景象!