网络多媒体在英语教学中的应用

摘 要：随着我国英语教学改革的实施,网络多媒体教学正在各个高校逐步试行和推广,把网络英语教学融入课堂英语阅读教学中,可以挖掘学生的自主性和创新性,开发学生的思维能力,提高学生的语言交际能力,培养学生搜索信息、广泛阅读、运用语言、自主学习等综合能力,使英语阅读教学效果大大地改善.网络多媒体教学在课堂的应用提高了学习效率.但同时也存在一些问题和误区.本文通过网络多媒体教学对学生学习产生的局限性进行分析,提出了改进措施,对提高多媒体在大学英语教学中的应用效果作一些探讨.

关 键 词 ：英语教学；网络多媒体教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0135-02

所谓“多媒体教学”,就是教师以计算机为中心,把语音、图像、视听通过技术处理集成在一起,制成多媒体课件,运用于以班级形式授课的课堂教学之中的一种教学手段.多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,而且在讲解抽象的课文时,还可以为学生提供直观的、形象的场景,这不但增强了学生学习的兴趣,而且也便于学生理解、记忆.随着网络多媒体教学手段的发展与成熟,这种新的教学模式被广泛地引入到大学英语教学领域.本文通过对多媒体网络技术在大学英语教学中应用现状的介绍,提出了如何在网络多媒体的环境下更好改进英语教学的建议.

一、网络多媒体的概念及其特点

(一)概念

多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法,它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程.

(二)特点

网络多媒体教学,是多媒体教学的较高层次,在网络环境下,网络本身就是一个生动的课堂,具有以下的特点：（l）开放性：网络就是一个无穷尽的资源库,与课本和教师讲义相比较,有着不可比拟的优越性,任何来访的人员均平等的享受阅读的权利,不受时间的限制.其资料是动态的,并且丰富多彩,涵盖了社会各个方面,图、文、声并茂,容易吸引学生注意力；（2）认同性：网络英语教学以学生为主体,教师为主导,全员参与,没有固定教材和模式,学生在学习过程中利用网络环境将网络资源自己编制成“教材”,学生对自己成果的认同和偏爱同样是传统教材无法比拟的；（3）创造性：课堂素材来自于站点或网站资源库,而对于这些素材的选择、组拼、融合、转化则是靠学生的想象力和创造力完成的,提高了学生的自主学习的能力；（4）形象性：网络是一个真实的多媒体世界,目前教师往往利用各种课件为学生提供逼真的试听环境,学生们进入自然真切的情景中进行英语学习,可以体会身临其境的感觉,实现即学即用,效果自然事半功倍.

二、网络多媒体在英语教学中的应用现状

英语教学质量的高低,关系着能否培养出适应市场经济新形势要求的应用型人才.多媒体在英语教学中所起的作用已不仅是一个辅助工具,以建构主义为指导的多媒体环境下的英语课堂越来越显出强大的生命力.同时,以考试成绩来衡量学生水平的终结性评价,不受学生的欢迎,评价机制有待完善,所以我们有必要加强多媒体技术与英语课程的整合,使学生从传统教学方法中的视觉单模态互动向视觉、听觉、触觉等多模态互动转变,以学生为中心,发挥学生的主体作用,使学生在课堂学习中,朝着个性化和自主学习的方向发展,真正成为学习的主人.

(一)多媒体网络教学中出现的问题

目前,多媒体网络教学系统（如语音教室）的一般做法是,采用一台计算机怎么写作器和数台特制数字终端构成一个多媒体教学网络.这种系统由于采用的是非标准网络终端设备,其缺点是昂贵、维护困难、不便于产品的升级换代.教学的过程中也出现了一些问题,如信息量过大,师生互动减少,学生被多媒体束缚等等.只有科学的解决这些问题,网络多媒体教学才能为大学英语改革做出贡献.

(二)多媒体网络教学的优势

目前我国的大学英语课堂教学主要突出发展英语多媒体语言实验室和英语网络课程的建设以及网络化教学硬件设备的完善.多媒体技术改变了过去单一、陈旧的大学英语教学理念、教学模式和教学方法等,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,可以激发学生学习英语的兴趣.

计算机与网络技术的迅猛发展为包括外语教育在内的整个教育界构建起了一个优质的技术平台,这个平台在语言教学中具有广阔的应用前景,对培养学生的语言能力、交际能力和综合素质起着重要作用,也是外语教学系统中不可或缺的一环.

1.教师方面

首先,多媒体的使用优化了教师的备课.以往教师备课的参考无非是课本、教参,这样教师所获得的信息很少,学生从中学到的也不多,并且传统的备课很难让学生在英语的语言环境中去学习.然而,利用多媒体可以搜集大量的相关信息,营造良好的语言环境,符合学生喜新好奇、情绪易变的心理特点,从而提高学生学习的积极性.为了达到这样的目的,教师在平时就得花相当的精力制作一系列优秀课件.这个过程实际就是对教师备课的优化.在传统的教学模式中,英语教师在课堂上板书的工作量是很大的,一些重要单词、短语、等知识点往往需要教师通过板书来向学生进行教授,在板书的过程中,宝贵的课堂时间就慢慢消失,有限的课堂是无法得以高效率利用的.而在多媒体教学环境下,教师使用的课件是事先制作完成的,无需现场书写,其效率的提高是显而易见的.

其次,网络多媒体能突出教学重点和突破教学难点.在传统的教学模式中,对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的,由于受到方式简单化的制约,学生对于知识的认知程度无法得到保证,而现代的多媒体教学就可以更好的解决这个问题.其利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的知识简单化、直观化,缩短了客观实物与学生之间的距离,分解了知识信息的复杂度,也缩短了知识信息在学生头脑中从形象到抽象,再由抽象到形象的加工过程,充分的传达了教学意图,突出了教学重点,从而最大程度的保证教学目标的实现. 最后,教师职位的转换.借助网络多媒体平台,教师可以使得教学内容实景重现,学生能够参与听说讨论,在实践中锻炼语言,同时学生也可以通过网络收听收看英语节目,甚至实现与外国人的网络交流.网络多媒体教学促进了教师的观念更新和角色转换,在新的教学平台下,教师成了课堂的设计者、组织者、指导者.

2.学生方面

首先是信息共享功能.网络多媒体的运用可以发挥网络信息共享功能的优势.通过网络多媒体教学,学生能够直接面对世界信息大平台,搜集所需的学习资料.网络多媒体提供的信息量和影视效果是任何课堂无法比拟的.网络上有很多英语学习资源,例如：英语新闻、英语歌曲及原版电影等,这些都为学生提供了大量的学习素材,这些媒体资料有助于学生练习听、说、读、写等各方面的能力.这些资料不仅趣味性强,而目其丰富的信息还可以帮助学生积累英语词汇,很多英语新闻网就是学习英语的好地方,如中国日报（http：//.chinadaily../）等网站不仅提供了英语学习的相关材料,还包含―些英语考试的最新发展动态,教师可以通过互联网上的共享资源,将最新、最完善的学科知识生动地展现在课堂上,不断扩充学生的认知体系和知识结构.

其次是学生自主学习成为可能,多媒体的运用可以很大程度上激发学生的学习热情.多媒体教学使得学生自主学习成为现实,学生不再受课堂时间和空间的束缚,可以根据自己的爱好和侧重点灵活掌握学习内容和进度,真正体现出因材施教.再有,多媒体的使用是借助电脑实现的.当今的世界已经进入了互联网的时代,使用多媒体可以让学生感觉到英语的学习是和世界接轨的.这样,学生就会有了学习英语的动机、渴望,学生也就会积极的去参与教师为他们所设计的课堂活动,课堂上将会出现师生互动的场面,这将大大提高英语教学的效率.

三、网络多媒体教学的局限性及改进措施

(一)局限性

1.教学质量出现问题

教师利用多媒体投影显示教学中的要点问题,课堂信息量骤增,虽然这样大大丰富了教学内容,但随之带来新的问题：教师不容易掌握教学进度,容易进度快,学生跟不上老师的思路,出现新的“满堂灌”现象.过大的课堂信息量和过快的教学进度,使学生注意力放在了不断变化的电脑屏幕上,思维处于高度紧张状态,很容易精神疲劳.另外,学生往往没有时间记笔记,甚至来不及分析理解重要的知识点,造成消化不良.还有的学生则只顾着记笔记,却没有认真听老师所讲的内容.以上都是多媒体教学中容易出现的问题,有待于引起注意.

2.课件过于花哨,分散学生注意力

各种各样的多媒体效果如动画、声音、等特效为教学注入了活力,使长期困扰教师的某些过于抽象、单调的语法教学难点迎刃而解.但是在课件中集中大量的声音、图像信息,造成无效信息的泛滥.将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去,分散了学生的注意力,影响教学目标的实现.

英语是一门以交流为基础的语言学科,学生的听、说、读、写是计算机所代替不了的.计算机和传统教学工具相比,它们之间并不能相互完全替代.

在英语教学中我们应针对教学内容有选择性的采取与之相应的教学方法,综合合理地利用各种教学媒体,充分发挥各种媒体的作用,优缺互补,交互使用,这样才能取得优化课堂教学的良好效果.

3.不能做到适时使用

由于各校硬件环境可能跟不上,制作课件需要教师跨专业地学习多媒体网络技术,过于丰富复杂的网络有可能使学生迷失方向,沉迷其中等等.所以,我们应该客观的认识多媒体教学的作用：多媒体只是一种教学辅助工具及手段,我们应当在适时、必要时作为一种有效工具使用它.

(二)改进措施

1.立足于教材

网络学习资源虽然丰富,但是不一定全部适合学生来学习应用.因此,教师必须立足于教材来收集网络学习资源,并对这些资源和信息加以筛选、整合,使之能够突出教学内容中的重点和难点,适合学生学习.同时,在网络多媒体辅助教学的英语课堂上,信息量大,节奏快,一些学生很难适应这种教学模式,这就要求教师要了解学生的学习特点和习惯,合理有效地安排课堂内容,控制教学节奏.

2.重视教学课件内容的实用性

课件需要精心制作,避免粗制滥造.教师在课件的制作过程中,要充分发挥多媒体的优势,利用各种技术手段丰富课件,如果教师的课件只是简单的文字录入,无非是把往日的黑板板书变成了电子版的文档投放,这就与多媒体设备的应用初衷背道而驰；如果教师的课件制作缺乏艺术性,随意添加音视频文件,也会极大的影响教学效果.因此,教学课件的制作过程,是老师教学艺术的体现,需要教师创造性的发挥,根据教学内容的实际情况,精心制作与教学内容一致的课件,这样才能起到良好的教学效果.

3.正确运用多媒体

多媒体设备是为丰富教学手段而存在的,在整个教学过程中,它是一种媒介作用,不能把多媒体当成万能的工具.在教学实践当中,有的教师把用多媒体设备演示的课件变成了一本新的课本,一切内容都由电脑演示完成,一但多媒体设备出现问题,课堂教学就无法正常进行.多媒体的运用也是讲究一定条件的,并不是说使用了就一定能改善课堂教学,还应该考虑应该在什么条件下使用,如何合理的使用等问题.

四、结束语

总而言之,我们对多媒体教学要有正确的认识并加以合理的使用.首先要看到它的长处,充分发挥其优势；其次在英语教学中我们应针对教学内容有选择性的采取与之相应的教学方法,合理地综合利用各种教学媒体,充分发挥各种媒体特长,优缺互补,交互使用.这样才能发挥各种教学媒体的综合功能.在今后的教学实践中,我们还要积极探索,努力寻求它与传统教学的结合点,扬长补短,各尽所能,从而达到事半功倍的效果.