刍议高中英语阅读课教学

阅读是人类进步的知识力量,也是人们获取信息的一种重要途径,还是人类文化交流的一种重要形式.高中英语阅读在高考中占据重要的分数,而阅读教学成为了高中课堂教学的重中之重.因此,提高学生的阅读能力是中学英语的课堂教学的一种主要形式.

下面笔者就谈谈自己教学阅读理解的一些方法.

一、养成良好的阅读习惯

在课堂教学中英语教学主要是在课堂内完成的,然而好的英语是“读”出来的.要提高阅读能力,仅利用课堂和课本上的课文是不够的.英语新《课程标准》对“读”提出了明确的要求：高中阶段除教材外,课外阅读量应累计达80万词以上.因此,英语课外阅读的重要性可想而知了.这对读物的选择性至关紧要,若是不能作出明确的选择,就会直接影响到学生对英语阅读的兴趣.所以,选择的阅读教材和内容必须要比较新颖、富有创意,在短文中的表达生动活泼,激发学生的学习兴趣.例如推荐学生读二十一世纪报（高中版）,内容丰富,时代性强,可以增大学生的阅读量,开拓知识面,扩大词汇量,熟练阅读技巧,这样不仅可以加快阅读速度、提高理解能力,同时也可以培养自学能力.

二、加强改进不良习惯,掌握适当的阅读方法

养成一个好的习惯对自己大受裨益,不管在生活上、言语之中还是学习上,好习惯受益匪浅.当然,在英语阅读方面养成良好的阅读习惯也是教学的一种方法,一个学生阅读习惯如何将会对其学习成绩有着很大的影响力,不过若是能在不断训练中养成好习惯也是有多效率的,不过培养好习惯需要经过长时间的训练,也需要克服许多不良的阅读习惯.通过相关的调查显示,学生常见的不良习惯主要表现在几个方面：阅读比较大声、摆着头阅读、用手指或者一些工具对准词语一个一个阅读、读了一句又重复循环阅读等等,这些不良习惯往往达不到最佳效果,需要掌握好有效方法来改善这种不良习惯.当学生克服好这些习惯之后,教师需要引导有效的阅读方法,于是在此举例了几个提高阅读的方法：第一,意群视读法.在英语阅读过程中让学生逐句意群阅读,逐句阅读时可以边做理解,在理解的基础上来提高阅读的速度,并且能够发挥学生的理解能力,英语阅读上全面发展.第二,略读法.这种方法主要是对文章的无关紧要的内容可以粗略放眼而过,抓住文章的主旨和重要细节.主要能提升学生的阅读速度,而且相对速率较快,常常适用于对各种有论点论据表明总之的文章,阅读起来事半功倍.第三,照题查阅法.这中方法主要是按照阅读题的提问在文中寻找适当的信息和答案,是针对于在考试时间上比较急迫能取到较好的效果,花费时间少又能取得实际成果.

三、采取科学有效地训练,提高阅读理解能力

采取科学有效地训练对阅读理解有必要性,主要可以通过两方面来训练：限时训练和分类训练.教师规定在特定的时间内,不准查阅任何资料和词典完成阅读.学生起初难免有些达不到标准,但是经过长期的训练,学生的适应能力不断增强,也会拿到交稿的分值.同时让学生不要忘了每天记的单词量,阅读理解上的词汇量较多,记单词也有所收获,不断扩大自己的知识和词汇库,提高英语阅读质量.分类训练可以通过主旨大意题、推理判断题来分析进行训练.主旨大意题主要是让学生利用归纳的思维方式和写作手法分析从备选的答案中进行选择确认,关键在于掌握短文中的主旨句所在.其实,这些可以通过一些提示进行筛选的,例如一些文章中的关键主旨句在段首的第一句,有些短文的主旨句出啊先在段尾.有些文章有小标题,更容易突出主题句,文章的基本结构比较清晰.待掌握理论知识和解题方法后,可选择历年的真题做练习,一般有主旨大意题.推理判断题主要是考察学生的推断能力,这是一种较强的逻辑思维能力,具有创造性,主要是处理一些间接的信息,没有主旨大意题那么直观,因此对这类题目需要掌握一定的技巧很重要,当然面对这种题型时需要做好充分的准备.首先,要弄懂整片文章的大概意思,在提供的信息中筛选有用的提示；其次,答案不是在表面上,但是需要对表面意思进行挖掘,通过联系上下文理解和分析深入推断进行科学性推理；再者,根据文中的真实可靠的信息或者论据进行推断；最后,要利用承前启后的词语进行分析,全面了解短文中的结构,来推断作者写本文或者某段的用意何在,从中感悟文中所藏的玄机,思考其段落间和句子中的逻辑关系来进行合理推断.

总而言之,教学能够使学生快速掌握学习策略,遇到一些难题该怎么去应对,在一定程度上让学生利用有效和适当的途径去解决英语学习中遇到的疑问或者难题,来提高学生在英语学习中效率,同时锻炼学生养成自主学习的习惯,这将会终身受益,当然阅读在英语教学中也需要重视,因为其与我们的生活是有密切的联系,在生活中也非常实用,能够获取广大的信息,教师的英语阅读也是一大重要责任.我们重视,不断给予学生指导、训练,我们的广大学生就能提高英语阅读能力,都能适应现代化社会飞速发展的需要.在中学阶段打好一个良好的阅读基础,将非常有益于学生将来的发展.