激发小学生英语学习的兴趣

点赞:25376 浏览:117577 近期更新时间:2024-03-13 作者:网友分享原创网站原创

兴趣是求知的前提,是学习的动力.托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣.”那么,学生的英语学习兴趣如何培养呢?


在英语课堂教学中,可通过创设情境、运用游戏、学唱儿歌等教学手段,激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语的主动性、积极性,使学生思维活跃,学得生动、学得主动.

一、用好电教,激发兴趣

在教学中,把幻灯、录音乃至录像等多种电教化手段结合起来运用,不仅能充分调动学生的视、听、说等多种感官,而且能培养学生的听说能力,激发学生的学习兴趣.

小学生对英语学习虽具有好奇心,但其兴趣不稳定、不深刻,只停留在好玩上.在第一节课上,我首先利用幻灯向学生展示一些使用英语的国家的风土人情,再放录音给他们听几段浅显的会话和英文歌曲.优美的图片和动听的语音语调很快就吸引住了学生,他们的兴趣一下子就被激发出来了.此时,我教学生几句简单的口语,如“Hello! ”“Good morning! ”“Good bye!”等等,再让学生表演,收到了很好的效果.

二、直观教学,发展兴趣

在教学中,可利用直观教具进行直观教学,提高学生的学习兴趣.充分利用直观教具,能帮助学生对知识的正确理解.所以,我在平时的教学中力求采用字母卡片、简笔画、挂图、实物等进行教学.

在教学中,使用简笔画能充分激发学生学习英语的兴趣.因为它直观简单,还带有一定的动感,学生易受感染.在教学有关交通工具的单词时,我边画边教,学生边看边学,身心非常投入.

还有一些单词的教学,利用实物非常便于学生记忆和理解.如在教学水果的单词时,我边出示实物香蕉、苹果等,边提问:“What’s this in English?”学生对于这些经常接触的东西,迫切地想知道它们的英语名称,学习兴趣空前高涨.我趁热打铁边指着实物边说英语,学生很快就能模仿着发音.学生学习单词快且认真,不知不觉便达到了听、说、读、写的四会要求.此时,单词的记忆就不再是一种负担.

三、游戏教学,调动兴趣

小学生活泼好动、模仿性强,但自制能力差,注意力容易分散.我针对这一特点,经常在教学中穿插游戏教学与儿歌教学.把要记忆的内容变成寓教于趣的游戏,让学生在轻松愉快的气氛中,感受到学习的兴趣,提高听、说、读、写的能力.

例如在复习水果与文具等相关单词时,让学生做一做词汇游戏“Touch and guess”.把实物放在口袋里,让学生摸一摸、猜一猜.既让学生巩固了所学的语言知识,又让他们感受到学英语真有趣.

又如在教学“am”“is”“are”的用法时,我利用儿歌帮助学生趣记、巧学,教学生背儿歌:“我用am,你用are,is用作他、她、它,复数人称多用are”.朗朗上口的儿歌让学生很快就背熟了,自然而然就能熟练应用了.

四、创设情境,提高兴趣

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小学英语的最大特点是口语化、生活化,教材中安排了大量接近于生活的情景对话,如问路、找物、打等.对话是在一定情境下的连贯性的语言.没有了情境,对话也失去了意义.为了让学生学习了英语就能用于实际生活,在教学中就必须创设一定的情境来呈现对话内容,既生动又真实,对学生理解和掌握对话也有很大的帮助.

在教打一课时,我预先准备了两个玩具.随着铃声,老师与学生、学生与学生之间的对话表演就开始了.不知不觉中学生就接受并掌握了新知.

又如在教学找失主那课时,我预先准备了一辆小自行车,然后请学生分别扮演the Policeman,the woman,the man and the boy,四人一组,轮流上台表演.

英语教学中的表演不光能训练学生的听说能力,而且能极大地引发学生的求知欲与表演欲,提高他们的学习兴趣.

五、情感渗透,保持兴趣

小学生常处在某种不稳定的状态中,兴趣很容易发生转移,需要教师不断地进行情感渗透,正确地引导和培养,使学生对英语学习的兴趣保持稳定.

学生天表扬.几句赞美的话,会形成一种无形的力量,使他们保持高涨的学习兴趣.在教学中,我始终注重情感教学,时时不忘给学生以信任的目光和期待进步的眼神,这种鼓励使学生把学习英语看作是一种责任.在教学中,还要善于发现学困生身上的闪光点,帮助他们解决学习中遇到的困难,使之不灰心、不泄气,坚定他们的自信心,保护他们的自尊心.

实践证明:学生的兴趣是学习积极向上的内驱力.让学生在“乐中学,学中乐”的感受中,才能真正学好英语.