高校创造性英语人才培养模式

点赞:5734 浏览:20193 近期更新时间:2024-02-16 作者:网友分享原创网站原创

基金项目:本研究为唐山市科学技术研究与发展计划课题“唐山市创造性思维人才培养现状与对策研究”,课题编号:111402018B.

摘 要:本文在吸收国内外人才培养模式的成功经验的基础上调查研究社会需求,用人单位需求和学生的需求,结合我校复合型人才培养的现实情况,从人才培养目标,课程设置,教学模式,教学组织与管理等方面制定和完善具体的人才培养模式.在培养英语复合型人才的同时,需要重视批判性思维和创造力的培养,培养创造性人才.

关 键 词 :需求;培养目标;课程设置;教学管理;创造性

作者简介:

刘艳丽(1975-),女,河北唐山人,河北联合大学外国语学院讲师,研究方向为英语教学法

薛素萍(1962-),女,河北唐山人,河北联合大学教务处副主任护师,研究方向为教学管理.

[中图分类号]:G640 [文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2013)-18-0-02

一、前言

人才培养模式是指人才的培养目标、培养规格和培养方式,研究培养什么样的人才和怎么培养的问题.复合型英语人才培养是基于时代的发展和社会需求提出来的.单纯的英语学习已经无法完全满足社会的需求,现代社会需要具有思辨能力、创造性的复合型英语人才.新的《高等学校英语专业英语教学大纲》规定:“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才.”复合型英语人才培养还要注重批判性思维和创造性的培养,应该贯穿大学教育的整个过程. 普遍适应所有高校的人才培养模式是不存在的,因此各个高校应根据学生的实际情况,在需求分析指导下制定本校的人才培养模式,不能生搬硬套.通过调查研究社会需求,用人单位需求和学生的需求,制定和完善具体的人才培养模式.


二、复合型英语人才培养模式

复合型英语人才培养模式主要包括人才培养目标,课程设置,教学模式,教学组织与管理等方面.人才培养模式高度重视批判性思维创造性的培养,努力培养创造性英语人才.

1.人才培养目标

复合型人才培养模式不是固定不变的,应根据学校自身的条件设立人才培养目标.总的来说高等学校英语专业的培养目标是培养一大批复合型英语人才.大纲把英语专业课程分为英语专业技能课、英语专业知识课和相关专业知识课三大板块,对英语专业学生的知识结构作了明确而合理的规定.英语人才培养目标是在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下, 提高综合素质,主要包括思想道德,分析能力,交际能力,计算机能力,创造性,冒险精神,灵活性,领导能力,合作能力,知识的可迁移等能力,掌握自己感兴趣的和社会需求的一两门相关专业知识,培养具有批判性思维、独立思考能力的创造性与复合型英语人才.创造性人才的培养还要以英语为本,提高英语水平,培养学生语言交际能力和运用能力,发挥语言的工具性作用,去交流,做事,解决问题.在此基础上复合其他专业,从而英语专业学生也可以从事外交、经济、西方文化等领域中的事情,成为利用英语语言工具进行交流的国际型优秀人才.

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2.课程设置

复合型英语人才培养模式注重学生批判性思维和创造力的培养,因此课程设置需要弹性化和多元化,实现个性化的学习.一般来讲,英语专业技能课所占的学时67%,英语专业知识课程15%,相关专业知识课程18%.这些百分比并不是一成不变的,但总的来说对各类学校的课程设置具有参考价值.课程设置阶段分为低年级阶段和高年级阶段.低年级的课程设置更倾向于英语基础知识和听说技能.高年级阶段的课程设置进一步巩固基础知识,提高翻译写作等英语技能,学习英语专业知识,同时根据自己的兴趣爱好和社会需求复合其他专业.除了文学,语言学,西方文化,翻译和复合型专业课程设置外,还开设社会实践课——Research Project,毕业论文设计、英语演讲比赛、外事接待、国际会议接待、涉外导游和社会实践基地实习等.这些实践课程为英语专业学生提供了英语交流的平台,对于英语应用能力和创新能力的培养也很重要.因此复合型英语人才培养的课程体系非常合理,有利于学生英语语用能力的培养,能够帮助他们提高综合素质,培养具有创造性思维的复合型英语人才.

英语复合型人才培养不能简单地把英语和其他专业复合起来,始终把英语放在首位,尽全力学好英语语言知识和技能,然后才能考虑加强复合专业的学习.否则英语和专业都不会学得很好,复合也达不到预期的效果.此外,学生对英语教师教授复合型专业的满意度不高,因为他们毕竟不是很专业.所以有必要聘请相关专业英语水平较高的教师,或者英语教师经过一定时间的专门培训,这样才能讲透相关专业,在学生当中树立威信,有助于提高复合型人才培养质量.学生也可以在前3年学习英语专业课程,最后一年去相关专业院系学习部分主干课程,成绩合格后,可获得双学位.这样既学习了英语,同时相关专业知识学得更深入,为将来就业增加竞争优势,也是一种很好的复合型人才培养的方式.

3.教学模式

针对目前我校多数英语专业学生是从其他专业中调剂过来的特点,所以首要任务是在入学初要让同学们认识到英语学习的有用性,要培养学生的英语学习兴趣,激发英语学习动机,培养自主学习能力.同时创造性思维人才的培养应贯穿于课堂教学与课外学习.英语教学既要教会学生学会认知,也要教会学生去做事,使学生转变观念,实现从以前英语课堂简单学习语言表层的单词短语、固定句型到深层次的运用创造性思维去讨论问题、解决问题的转化,这样也能够使学生以前只是有工具性动机,被迫学习,转变为自发性的乐学,自主学习,从而真正提高英语交际能力.教师要给学生讲解学习策略,并指导他们应用于英语学习实践.成功的学习者知道如何使用学习策略,对英语学习会报有积极的学习态度,提高英语学习效率.英语课堂充分体现“教师为主导,学生为主体”的教学方针,教师的角色从以前的the Sage on the Stage 转变为the Guide on the Side.课外建议学生浏览剑桥等知名学校的网站和一些英语学习的网站.同时要不断增加英语阅读读物的难度和数量,重视隐性学习.除此之外,重视对教师的培训,完善教学方法,更新教学理念,提高教学效果.充分加强校际合作,邀请外语界权威人士为学生讲课,为学生提供学习与交流的平台.同时也为探讨好的外语教学法提供了更高层次和更为广阔空间. 4.教学组织与管理

新的教学模式完善了教学管理制度、集体备课制度、同事互相听课制度、教学检查制度、教学督导制度、导师制、教学评价制度、考试管理制度、教学奖惩制度等规章制度.规章制度的健全是维护正常教学秩序、加强教学管理、保障教学质量的前提.建立完备的教学检查和教学评估机制定期、不定期的教学检查,督促教师认真备课,规范课堂教学,给学生作出表率作用.对一些不遵守纪律的,不负责任的教师给予必要的批评教育.同时教师也严格要求学生,加强思想道德教育.增加形成性评估的比重,改变以往以终结性评估决定成绩的评估方法.缺少学习责任感是中国小学生,中学生和大学生所面对的共性问题.十分有必要加强对学习、社会责任感的培养,要让他们认识到学习不只是为了考试和就业,还有为了国家,人民甚至是世界.因为对学习的责任心不强,学习风气不如以前,缺少吃苦耐劳的精神.所以要加强学风教育和课堂纪律, 使迟到、逃课等不遵守纪律、不负责任的行为不再出现.从入学初就应该着手这方面的教育和引导,使他们养成良好的学习习惯.英语学习需要长期的努力,必须要脚踏实地,坚持不懈.因此学生要培养学习责任感,掌握学习策略,养成良好的学习

习惯.

三、结语

培养具有创造力的复合型英语人才是一项艰巨复杂的任务,需要学校,教师和社会的共同努力,明确教学目标,不断实践完善人才培养模式.复合型人才是既要有很强的英语能力,又要精通一两门自己感兴趣又与社会需求相符的其他专业知识.因此复合型英语人才首先是英语人才,其次才是复合其他专业的人才,应该处理好英语与其他专业的关系.课程设置弹性化和多样化,这样有利于培养学生的英语能力和创造力.明确低年级和高年级的学习侧重点,首先打好基础,然后才能提高英语技能和学习相关专业的知识,始终坚持培养批判性思维能力的英语人才.教师要讲解英语学习的有用性,引导学生成为学习的主人,养成良好的学习习惯,提高英语学习效率.教师要严格要求自己,有效组织和管理课堂,帮助学生培养学习责任感,严格要求学生遵守课堂纪律,努力学习英语和复合型专业,从而提高英语复合型才培养的质量.构建英语专业复合型应用人才培养模式,有利于转变传统教育观念,树立复合型人才教育观,也有利于进一步深化高等教育改革,促进高校提高教育教学质量和人才培养质量,意义深远.