新时代交互英语与网络环境下的大学英语多媒体教学①

摘 要：新时代交互英语与网络环境下的大学英语多媒体教学相对比以前的大学英语教学出现了比较大的变化.这些变化主要表现为激发学习兴趣方法的多样化、单词记忆方法的科学化、课堂教学的高效化、英语学习的生活化、拓展英语教学空间等方面.研究这些变化有利于提高我们的教学效果,促进大学英语课堂教学改革的深入发展.

关 键 词 ：多样化 科学化 高效化 生活化 拓展

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0149-02

随着时代的进步和课改的深入,多媒体技术在大学英语教学中的应用越来越广泛,效果也越来越明显.所以,研究新时代交互英语与网络环境的大学英语多媒体教学就显得更为迫切和重要了.

新时代交互英语与网络环境下的大学英语多媒体教学较之以前已经出现了很大的变化.这些变化主要体现在以下几个方面：大学英语教学中激发学习兴趣方法的多样化、单词记忆方法的科学化、课堂教学的高效化、英语学习的生活化、拓展了英语教学空间等方面.

1.激发学习兴趣方法的多样化

激发学习兴趣方法的多样化是多媒体技术在大学英语教学中与以前多媒体技术在大学英语教学相比较而得出的结论.在以往的大学英语教学中,由于多媒体技术本身的限制,其激发学生学习英语兴趣的方法较为单一.如今随着多媒体教学技术的发展和课改理论的深入,老师利用多媒体技术激发学习英语兴趣的方法呈现出多样化特点.

英语上课伊始,广大的英语老师可以利用多媒体技术,结合所教的课文内容为学生创设一个学习情境.通过这个情境导入课堂教学,并且激发学生的学习兴趣.如,可以利用MTV的形式,通过英语歌曲导入课堂教学,可以利用电影影片的节选来导入课文的内容.当然了,还可以利用动画片的形式吸引学生的注意力.俗话说：“好的开始是成功的一半”,这就很好地利用了多媒体的优势,在上课之初就吸引了学生的注意力.

在具体的课堂教学过程中,大学英语老师可以利用多媒体省去板书的时间,把所教的内容直接通过大屏幕展现在学生面前,这样做不仅使讲课的思路条理清晰,而且也能够使教学步骤和教学思路一目了然,便于学生学习的时候调整自己的思路,使之与老师的思路保持一致.让学生清楚地明白老师下一步要讲解的内容.

在课堂教学的巩固复习环节,大学英语老师利用多媒体可以为学生提供内容丰富、形式多样的习题.针对英语课堂所教重点、难点内容,我们的老师可以很容易地加大练习量.并且通过试题形式的多样化,激发学生学习英语的兴趣,避免因为练习习题的枯燥而使学生产生厌学英语的可能.同时,这多样化的习题也可以从多个侧面加深学生对所学内容的理解和记忆.

2.单词记忆方法科学化

无论是大学英语,还是其它阶段的英语学习,记忆单词都是英语学习中的重点.但以往的英语单词记忆不仅枯燥无味,而且效率低下,效果不是很理想.学生记住了这个单词却忘记了那个单词,这样的单词学习方法,不仅影响了学生英语学习的兴趣,而且也加重了学生学习英语的负担.

当今交互英语和网络环境为了改变这种单词记忆现象提供了可能,广大的英语教学者和参与者为此进行了广泛的试验和改革.互联网上出现了专门的记忆单词的网站,如沪江英语的开心词场,就是这样一个专门针对英语单词学习的网站.沪江英语的开心词场使大学英语单词的记忆方法更加科学化了.之所以这样说,是因为沪江英语的开心词场具有如下的学习特点：

（1）沪江英语开心词场的组合式记单词.

通过沪江英语开心词场来记忆单词,学习上具有组合式的特点.所谓的组合是指把某一个单词的音、形、义、写、读相结合.在学习记忆的过程中,通过音、形、义、写、读的结合来加强对英语单词的记忆.

这里所说的“音”包括两个方面的内容,一个是具体某一个单词的读音,即学习者可以通过多媒体设备,直接听读单词的读音；“音”另一个方面的内容是通过某一个单词音标的具体标注可以从“音”的角度去记忆单词.因为字母组合与发音之间是有一定的联系的,通过它,我们也可以轻松地记住单词.

这里我们所谓的“义”也有两个具体的内容,一个是指我们可以利用媒体显示的汉语意思去拼写英语单词,即在英汉词义的基础上,通过互译来学习记忆英语单词；“义”另外一个意思是指在开心词场中,还有一个利用例句来记忆单词的环节.通过这样的环节不仅加强了单词词义的理解,还加强了英语单词在具体语境中的应用实践.

这里所谓的“写”是这样的意思,一般它是指英语单词的书写,即具体某一个英语单词是由哪几个字母组成的,这主要是通过键盘输入来完成.

（2）按词频来记忆.

英语单词在学习英语中是最重要的.但是,大家都明白,并不是所有的英语单词在生活中的应用频率都是一样的.为此,沪江英语的开心词场里,针对不同的学习者需要,在分为六级考试、四级考试、考研英语等类别的基础上,根据单词在生活中出现的频率,把单词分为高频词汇、核心词汇等,这样的分类和根据词频的训练不仅可以方便学习者把握英语单词记忆的重点,而且还突出了英语的实用性特点.

（3）按照遗忘规律来忘记单词.

在沪江的开心词场里,根据遗忘规律曲线,它还可以即时地提醒学习者按时复习所学习的英语单词.这种方法既能加强英语单词学习,又符合学习规律.可以避免学生在学习英语单词上浪费宝贵的学习时间,从而提高学习效率.

3.课堂教学高效化

大学英语老师在利用多媒体激发学生英语学习兴趣、记忆单词方法科学化的基础上,可以很容易地打造自己的高效课堂.因为学生有了学习兴趣,又有了大量的英语单词作为学习的基础,学生就可以很容易地掌握教学的重点,从而提高学习效率.

（1）高效化的大学英语课堂首先表现在老师讲解教学重点的时间上,老师讲解教学重点的时间因为多媒体的运用得到了相对延长上.因为多媒体本身的有趣性和老师的合理运用,学生的学习兴趣浓厚,老师省去了许多组织教学的时间,因而使教学可用的时间得到了相对的延长,这就为其详细讲解教学的重点内容提供了可能. （2）高效化的大学英语课堂其次表现在复习巩固的效果上.每一节大学英语课堂教学即将结束的时候,老师都要利用习题来巩固教学的重点和难点.在以往的教学中,由于教学手段所限,老师不可能通过大量的习题和形式不同的习题来巩固课堂所学.但是由于多媒体技术的发展,老师不仅可以选择不同形式的习题来巩固所学内容,而且,还可以通过大量的习题巩固课堂所学内容.因为,习题的答案以及具体习题的更换,老师往往点一点鼠标就完成了.

4.英语学习内容生活化

这里所谓的英语学习内容生活化,就是指大学英语的教学内容,通过多媒体的运用可以它使变得像日常生活一样容易了,更贴近生活了.比如,在训练学生英语听力的时候,我们大学英语老师就可以有多种方法供其选择.他可以针对基础差的同学,采用听慢速英语新闻来训练,还可以利用多媒体重复地听相同的内容来练习,更可以通过中文意思提示,在训练听力的同时加强单词记忆；对听力基础较好的同学,大学英语老师可以通过播放电影影片的形式加强学生的听力和口语训练.因为,电影中人物对白的语速比较接近人们日常交际语言的语速,电影中人物的语言交际内容又很贴近人们的日常生活.同时,通过看电影学习英语,不仅减轻了学生的学习疲倦,而且更能激发其学习愿望,提高学生的英语口语交际能力.

5.拓展了英语教学空间

如果说交互英语注重的是英语的实用性特点,那么互联网注重的就是英语学习空间的扩展.在以往的大学英语教学中,老师和学生的教学活动主要以教室为主.但随着网络的发展,多媒体技术的发展,大学英语的教学空间形式发生了变化,扩展到了教室以外的多个地方.

（1）电子图书馆是大学生学习英语的另一个重要空间.每一个大学在注重图书馆藏书建设的同时,都还注重建设一个电子图书馆.在这个电子图书馆里,大学生可以通过观看多媒体光盘或多媒体电子资源来提高自己的英语学习水平.他们不仅可以在电子图书馆里查阅本校的英语学习资料,还可能通过互联网学习网络平台上任何形式的、感兴趣的英语学习资料.

（2）英语精品课程是学习英语的另一最佳空间形式.在每一个大学的网站上,都会有自己的英语学习资源,都可以找到英语精品课程的教案、习题、试卷供其学生学习以及检测自己的学习效果.这样的内容,不仅方便了学生在课外业余时间学习英语,还拓展了大学生学习英语的空间.他们在家里可以通过多媒体来自学英语,可以在宿舍里随时点播所学内容等所有的这一切都得归功于多媒体的应用和网络.

总之,研究新时代交互英语与网络环境下的大学英语多媒体教学是非常迫切和必要的.如果我们大学英语老师在自己的教学实践运用好多媒体,那么就可以在激发大学生学习兴趣的基础上,在使学生的单词记忆方法更科学的基础上,打造自己高效课堂,通过拓展大学英语教学的空间让大学英语学习变得更生活化.