初中英语总复习之我见

引言：初三英语总复习是整个初中阶段英语学习最重要的一个阶段.它不同于平时的教学.随着新课程改革的实施、译林牛津版教材的全面推广使用,我市中考题型相应进行了较大调整.怎样在三个月有限的时间里,科学地进行复习,把新旧知识系统化,并使之得到深化和提高?如何精练、巧练、练中点拨,使学生取得显著进步、在中考中取得理想的成绩而又不至于加重课业负担?广大英语教师应重视并研究这一教学过程,下面浅谈我的一些做法和体会.

1 紧扣课标,教材为本

中考命题原则遵循课标与教材.在复习前,重视对英语《新课程标准》的学习和研究,深刻领会其精神实质,弄清楚要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容,做到有的放矢；教材是命题的重要依据,复习时紧紧抓住教材,把握好六册书的重点难点,重视基础知识和基本技能的训练,培养学生语用能力；适当补充跨文化交际知识、进一步开拓学生的视野,提高学生综合运用英语知识的能力.紧紧抓住英语课程标准和教材,中考复习就可以变被动为主动.

了解最新考试动态、熟谙中考题型和新型题型.今年我市中考分值150分.

口语测试10分,笔试140分（单项选择20分,完形填空20分,阅读理解40分,词汇20分,补全对话10分,任务型阅读10分,书面表达20分）.今年加大了阅读的题量与分值,任务型阅读由5分改为10分.

2 板块复习,阶段侧重

2.1 第一阶段——分册复习：教师应紧扣教材,站在全套教材的整体高度、知识结构的整体高度开展分册复习.夯实基础,巩固知识.此阶段以每册书一个Unit为单位复习,着重进行知识梳理,归纳、总结、辨析,使知识结成块、串成串.着重抓好词汇、语法、习惯用语、交际用语,进一步强化语言基础知识和基本技能训练.每一册复习结束,测试一次,检查复习效果.

2.2 第二阶段——专项复习：A. 语法项目的专项训练.遵循由易到难、由简到繁的原则,抓住重点、突破难点.按不同的语法项目,组织针对性操练,并安排巩固性、检测性练习.将语法项目分成：1）可数名词单复数、名词所有格、不可数名词.2）人称代词、物主代词、反身代词、不定代词.3）冠词.4）介词.5）数词及时间、日期、分数表达方法.6）形容词、副词.7）动词的时态和语态.8）情态动词.9）动词不定式.10）连词及状语从句.11）宾语从句.12）反意疑问句、选择疑问句.13）主谓一致.

B. 中考题型的专项训练.按中考题型单项选择、完形填空、阅读理解、词汇、补全对话、任务型阅读、书面表达七项进行专项训练及.这一时期也是进行解题方法、解题技巧指导的最佳时期.

完形填空解题技巧指导：前后照应 ,瞻前顾后联系全文；充分利用文章的结构,上下文和前后句,找到对选择有提示作用的词或句；平时积累,掌握固定搭配的用法与同义词的辨析；分清逻辑关系,注意文中分类、对比、从属、并列等关系所用的词语；化简句子,突破长句的理解.

书面表达.安排看图写话、根据中文或英文提示写话、命题写作、编对话、根据表格信息写作等训练形式.指导学生写作时要谋篇布局,要点要全,运用连词so, because, but等,避免中文式表达,时态、大小写与标点符号使用正确.

2.3 第三阶段——综合训练：通过模拟综合训练,对学生的复习工作进行查漏补缺.充分分析、研究近几年来本地区中考试题、周边城市中考试题并自制模拟试卷,从中找出解题思路和解题规律,并分别进行强化训练和考前技能培训,提高学生应试的能力.

注意适量性,不要把布置大量的综合题当成学生复习和掌握知识的唯一途径,避免步入“题海”误区,导致学生厌学而降低复习质量.

在此阶段,学生往往进入学习疲劳期.应高度关注学生的学习心理,适时进行科学指导,使他们能正确面对困难,积极进取,减轻紧张情绪.

3 复习课型 灵活选用

复习课型不同于平时的新授课,常见的有1.课文复习课,第一阶段分册复习都采用这一课型；2.语法复习课,按语法项目分类,分别归纳讲解重点难点,并安排专项练习；3.题型训练课.根据中考英语的不同题型分别进行适应性强化训练.如：完形填空、动词时态填空、词形转换、写作等.4.测试讲评课.测试是反馈教学质量的主要手段.通常有分册测试、专项测试、模拟测试.测试后即进行讲评.挑重点讲,有选择的讲.注意一题多用、一题多解.并根据学情需要安排矫正性练习.

4 复习策略 贯穿始终

1.英语复习课应体现听、说、读、写全面训练,容量大、节奏快的特点.英语是一门语言实践课,只有进行大量的听说读写训练,才能增强知识的正迁移能力,达到运用英语进行交际的目的.因此,我们要充分利用多媒体教学手段,创设情景,创造愉快、融洽、生动的学习气氛,培养和保持学生的学习兴趣,开发学生的智力潜能,使交际灵活地贯穿于初三英语复习的全过程.2.面向全体学生,使不同层次的学生都有所发展.受初二“两极分化”的影响,部分学生落后于班级.因此,分层教学,对尖子生、中等生、后进生提出不同要求,对提高全体学生的整体成绩是有效的.3.采用分小组合作竞赛的方法,调动学生的积极性,发挥他们的主动性. 4.练习要有坡度（难、中等、易）、有深度、有针对性,避免“狂轰滥炸”.

针对学生实际,抓住薄弱环节、重点内容安排练习.

总之,只要教师把握住课标、教材、中考动态,并据此制定一分科学的、系统的、周密的复习计划,在实践中面向所有学生,发挥他们的主体作用,灵活选用适当的课型,有条不紊地进行听说读写全面训练,定能顺利地完成中考复习任务,达到课标所规定的要求,取得佳绩.