如何提高中职英语课堂教学效率

【摘 要】本文分析了中职学校课堂教学的现状,就当前职业英语教学中存在的问题,进行了有针对性的分析,并结合作者的课堂教学经验,对中职英语课堂提高教学效率提出了对策.

【关 键 词 】中职 教学效率 教学策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）23-0191-01

随着社会的发展和改革开放的深入,英语的应用已渗透到我们日常生活和工作的方方面面.但是,在以往的中级职业教育中,由于诸多原因,对英语学科的学习一直得不到教师和学生的足够重视.本文通过分析中职英语教学的现状,探讨改进的方法.

一、中职英语教学基本现状分析

学生英语基础较差.有资料显示,在不同的中级职业学校中选择几个由六十人组成的班级,测试其学生对英语最基础的音标的掌握情况.数据显示,能够准确地读出所有音标的学生人数只占56%左右.音标是英语学习最基础的环节,但很多中职学生在这一环节就已经相对落后,这种现状不得不说值得担忧.随着社会经济发展,高素质劳动者和高技能专门人才的需求量日益增大.中职学校招收的生源素质普遍不高.大部分学生因为学习成绩差,学习目标不明确,不认真听课,上课时甚至不带书本.其次,部分中职生没有良好的行为习惯,有的甚至无视课堂纪律.在中职英语课堂上普遍出现学生厌学、教师厌教的现象,教学缺乏幸福感,课堂教学的顺利实施存在很大困难.

英语教学方法不科学.受传统英语教学的影响,教师一味赶教学进度,不考虑学生的接受能力,教师主动的灌,学生被动的听.周而复始,形成了机械的程序化,教学课堂没有生机和活力,抹杀了学生的学习兴趣.英语教学环境过于枯燥,教师讲,学生听,使学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境,变成了一潭死水,听、说、读、写不能有效结合,学生对英语学习失去兴趣.

二、开展中职英语课堂教学的策略

尽管困难会成为教师顺利实施有效课堂教学的障碍,但教师可以从学生的成长特点出发,从提升自身技能和心理承受能力出发,找出老师与学生的相融点,促成师生和谐共处,促使课堂教学有效地开展,这样,教者教有幸福感,学生学也有成就感.

1.从基本开始,夯实英语音标、语法基础知识

通过调查摸底,了解学生对英语基础知识的掌握程度.作为进入中职学校英语的第一堂课,起着关键的作用,这是改变学生英语学习态度的重要一步.教师应根据学生对英语基本知识点的掌握程度,有计划地进行音标、基本语法知识的补课,在补课的讲解过程中尽可能让学生夯实音标、语法基础,让学生敢读、敢说,并给予表扬、鼓励和肯定,形成有效的鼓励机制,树立学生对学习英语的信心,使学生对英语学习产生积极的心态.

2.教师应不断提高自己的讲课水平

教师能否将知识有效地传递给学生,自己水平的高低是关键.教师首先要熟悉教材的内容,还要了解学生的学情.学生是课堂的主体,教师备课时需要从学生的实际接受能力出发,中职生的注意力聚集时间普遍较短,学生能专心听十多分钟的课已经很不错了,因此,教师在课堂教学中不宜讲授过多的内容,一节课解决1～2个问题就已足够.教师最好能做到脱稿授课,这就要求教师对教材非常熟悉.脱稿授课便于教师走到学生当中,了解学生的听课状态,以及便于教师发挥自我的教学水平.因此,教师要认真准备好每节课,搜集相关素材,同时要调节好自己的情绪,用自己的热情去带动学生、感染学生,使课堂有效教学能顺利实施.

3.加强学生的理想及信念教育,转变学生学习态度,提高其学习积极性,树立学生学习英语的信心

中职生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性.随着对外经济文化交流越来越频繁,运用英语的能力将愈发重要.在职场、社交、贸易、文化交流活动中,英语已经成了一种必要的交流工具.没有一定的英语知识水平,将难以进行日常生活中简单的英语会话以及处理英文文件,难以看懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识.因此,加强理想、信念教育是适应职业教育特点的需要,是适应英语教学的需要,更是树立学生学好英语自信心的需要.

4.不断改进教学策略

讲课的艺术不在于传授的知识,而在于传授知识的前提——激励、唤醒和鼓舞.的确,没有学生听课的课堂不能称之为课堂.因此,教师在课堂教学中要采取相应的教学手段来激励学生,以吸引学生的注意力以及激发学生的学习意识.课堂教学手段可以多样化,但目标只有一个：吸引学生的注意力并参与课堂教学活动.

5.构建和谐的师生关系

学校里的学习使师生之间每时每刻都在进行心灵的接触.我们教育的人,不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生,他也总有点滴的优点.中职生源年龄普遍较小,他们的情感波动较大,有些学生还不够定性.教师应投入更多的耐心和爱心,做好学生的心理辅导工作,需要投入更多的情感于课堂教学中,善于纠正学生的缺点,善于发现并表扬学生的闪光点,这也要求教师不断提高自身的修养.