英语高考社会化利弊

摘 要： 当今,英语教育不再是教育界学者的“领地”,而已成为社会普遍关注的焦点.英语教育的每一次改革,都会引发舆论狂潮.2013年末,教育部出台了新的英语高考改革方案,拟实行英语高考社会化.本文主要对英语高考社会化的利弊作简要分析和归纳,以期引起更多人关注英语教育,关注英语教学改革.

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一、关于英语高考社会化

早在1727年,清政府就在北京开设了俄罗斯文馆,教授俄语.这是我国现代外语教学的开端.1862年,在恭亲王奕新（1833—1898）的反复奏请下,清政府在俄罗斯文馆的基础上创办了京师同文馆,开始教授英语和法、日等国语言.此后的40年是我国英语教学的漫长萌芽阶段.1902年,清政府颁布了《钦宫中学堂章程》,开始兴办中学堂,并将英语列为中学堂的必修课程.这样,我国就开始了较为正式的英语教学.

时至今日,历经一个多世纪,英语成了中国学校普遍开设且学程最长的科目之一,成了人们发展的敲门砖.除了数以亿计的学生之外,还有众多成人乃至幼儿在学英文.如今学习英语的人数的增长异常迅猛,英语能力已成为评价人才素质的综合指标之一.然而,在国家劳力物力大量投入和个人消耗大量时间金钱的同时,全国范围内的英语总体水平却远未达到理想水平.实际上,英语教育或英语考试,一个多世纪以来,在国内从来就不是新冷话题.谈及英语教育,闪现在大多数人脑海里的词汇大都是一些贬义词,如“无用”、“教育资源浪费”、“哑巴英语”、“高分低能”、“应试教育”,等等.存在问题不可怕,怕就怕对问题或困难视而不见或不作为.客观地讲,这几年国内各级部门、组织或机构,为改善英语教学现状,做了不少研究和尝试,但效果都不理想.限于篇幅,就英语教育所做的改革和取得的成就,在此不做累述.

《新京报》于2013年12月8日首次报道了教育部高考英语改革的总体方案：英语仍是高校招生选拔的重要学科,但该学科的考试不再在统一高考时举行,而是实行社会化一年多考的改革,由学生自主选择考试时间和次数.为此,饱受诟病的英语,再次被舆论推上风口浪尖.关于考试社会化,其涵义目前尚无统一界定.它是新形势下诞生的一个新名词,是为顺应“公开选拔、竞争上岗”的当前选择人才的趋势和时怎么发表展的潮流,各级政府人事部门以“市场化”、“社会化”为选拔范畴,以“公平、公正、公开”为基本准则而产生的选拔人才的形式.该考试体系具有权威性、公平性、开放性和灵活性等特点.国内成熟的英语社会化考试有PETS和CET等,国外的英语社会化考试有雅思、BEC、托福、托业等.

二、英语高考社会化利弊

高考英语社会化的时间表虽未知晓,但势在必行.因涉及面广及影响深远,改革方案一出,便迅速引来热议.各大媒体、论坛纷纷加入,一时间,英语高考成为社会焦点.对此,人们众说纷纭,观点喜忧参半.本文就英语高考社会化的主要利弊,作尝试性分析和归纳.

（一）英语高考社会化之积极意义.首先,促进英语教育本质回归.考试政策是英语教育的“指挥棒”,对英语教育具有导向作用.在传统的应试教育模式中,英语的沟通属性大打折扣,在很大程度上成为升学就业的“敲门砖”.应试化的英语教学背离了英语教育的初衷,因此,英语不纳入高考总分或不统一高考,将有助于英语远离应试,回归交流工具的功能,走出应试教育的“死胡同”.其次,促进英语教学和测试研究.英语高考社会化,要求相关教育部门和机构,在教学层面上,就课程设置、师资匹配、教学内容和教学方法等方面做出与之相适应的调整,并积极开展教学研究,探索新的教学模式.此外,就形式而言,社会化一年多考,类似于现在比较成熟的雅思、托福或BEC考试.但此类考试是由外国设计的,仅适用于他们国家的具体情况.所以,如何开展和设计英语高考社会化考试,便成了测试学领域的研究新课题.再次,体现以生为本.一年多考,打破“一考定终身”,给考生提供更多选择权,体现对考生的人性关怀.从某种程度来讲,一年多考,有利于考生舒缓考试压力,降低高考恐惧感.最后,英语培训机构是英语高考社会化的受益者之一.考试次数的增加,培训机构的生源也会增加.生源的增多,要求培训机构扩大师资规模,研发新的对路培训项目.这些转变,在创造利润的同时,也促进了就业.可见,英语高考社会化,具有一定的积极的社会意义.

（二）英语高考社会化之消极意义.为便于表述,消极意义分教师和学生两方面分析.教师方面：英语高考社会化给教师带来新的顾虑和担忧.首先,一年多考,会否降低英语的学科地位?如答案为肯定,势必会造成英语教师的心理失衡,也会导致英语教师收入降低.因为学科地位决定教学工作量,而教师收入的一部分来自教学工作量.收入降低,就会影响到教师对教学的投入,进而影响教学质量.其次,社会化考试相对传统高考而言,是一个全新的考试.这就需要老师重新研究并适应新的考试要求,调整教学.这对那些有一定教龄的教师而言,无疑是一个负担.因为,调整需要时间和精力方面的投入.此外,英语高考社会化也带来一些连锁问题.如,有的学生第一次就考了理想的成绩,那么这些学生后期是否该继续上英语课?上什么样的英语课?何人何时教这些课?所有这些问题,都是教育机构必须面对的,而解决这些问题,必然导致管理成本的增加.最后,实行社会化考试,责任主体会由此发生转移,这样,新的教育混乱现象会由此而生.考试的社会化,甚至会颠倒办学主体.比如社会办学机构成“香饽饽”,而公办学校教学被边缘化,反倒成了配角.学生方面：前面提到,英语高考的社会化舒缓了考生的高考压力,也给了他们更多考试机会.但如若把握不好,在轻松的情景下,则考生的懈怠和惰性等坏习惯容易滋生,直接影响学习成绩.另外,据教育部规定,英语高考社会化后,英语依然会以高考录取的参考之一而存在.这样,考生会出于竞争而不停考试,以刷新成绩,甚至会有学生为成绩报读培训班.此类做法在时间、精神和经济上,都会给学生乃至家庭带来新的负担.这样一来,改革只会带来新一轮“英语热”.

三、结语

此次英语高考改革,目的是使英语回归其语言工具的本质,让更多人能够运用好这个工具.出发点是积极的.另外,作为教育部高考改革的一个切入点和突破口,英语高考社会化,对我国未来教育的改革发展有长足意义.当然,该方案仍存在诸多不足,也会带来很多问题,对问题不能视而不见.比如,如何社会化?是否参照国内外成熟的社会化考试模式?如何将高中英语教育与大学英语教育很好地衔接?因此,英语实行社会化考试是一个庞大的系统化工程,一定要在配套改革方面做足功课,多方考量,尽量避免可预见的问题.总体说来,该方案表明了我国相关部门改善英语教育的决心和努力.

文章就未来英语高考社会化方案的利弊,作了简要分析和归纳.除上述利弊外,肯定还存在其他利弊,期望更多的人关注英语教育,关注英语教育改革,为我国英语教育质量的稳步提高添砖加瓦.值得一提的是,在当今世界和中国,学好英语,对国家和个人的重要性无需赘言,英语本身也是一种学习和知新的路径之一.不管是作为一门学科来说,还是作为一个认识世界的工具来说,英语都是不可或缺的.所以,英语教育不可替代,更不可荒废.