高中英语教学

点赞:21939 浏览:103847 近期更新时间:2023-12-20 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:《义务教育英语课程标准》指出:“基础教学与阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.”因此,作为教师,有义不容辞的责任去培养学生的学习策略,帮助学生形成良好的学习习惯.但如何引导学生学会学习,而不是仅学会知识?如何让学生自主管理,改善学习习惯?如何让学生学会小组合作学习,始终是一线教师孜孜探求的一个课题.

关 键 词 :高中英语;小组合作学习;教学媒体;交际能力

教学有法,教无定法.英语高效课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的传统形式,从实施素质教育的高度出发,通过多种教学形式,将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去.要有效地教学,激发学生的学习动机和斗志,需要从多方面来进行.

一、充分利用各种教学媒体进行导入

导入是教学过程中非常重要的一步.俗话说:“良好的开端是成功的一半.”一堂课如果有科学恰当的导入,就能很快吸引学生,从而使学生积极地投入到学习中去.

随着经济的发展和科学的进步,各种教学设施日益完善,电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入到我们的课堂,我们应充分利用这些设备进行教学导入.

1.直观导入法.直观导入法是指通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段,导入教学.它往往能直接引起学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,直观的手段要比语言描述更为清晰明了,更容易激起学生的好奇心.如在上高中必修二第四单元“Earthquake”时,教师可事先找一些与此有关的视频,通过放映,让学生感受到地震时人们的心情及地震所造成的灾难,从而更好地理解课文,同时通过视频也有助于对学生的情感教育,使学生更懂得珍惜生活.

2.背景知识导入法.如在上高中必修二“Great people”时,可以让学生说说他们对一些历史名人的了解和看法,以学生为中心,把他们的言谈、表演作为导入,充分掌握学生的喜爱表演、想成功、容易满足等特点,把学生的谈话、演讲和表演作为课堂教学的导入,满足学生的表演欲和成就感.

二、丰富小组学习内容,提高学生的学习主动性

现代英语课堂教学要求以学生为主体,贯彻积极学习的精神,培养学生通过思考归纳出语法规则进而举一反三,创造性地运用语言.结合英语教学的特点,课堂教学中的学生小组学习可包括如下几个内容:(1)开展小组演示,把语言形式与实际意义结合起来.(2)开展小组探索与创造,变被动学习为创造性的主动学习.

高中英语教学参考属性评定
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例如,在翻译请客人吃橘子的句子时,我们要求各小组学生从多角度进行表达.有的小组的学生采用了以下四种表达方法:(1)What about some oranges?(2)Would you like some oranges?(3)Help yourself to some oranges.(4)Shall I get some oranges for you?还有一个小组的学生提出了与上述四种表达方法不同的两种表达方式:(1)You’d better he some oranges.(2)Why not he some oranges?其余小组的学生又分别提出了与上述四种表达方式.由于各小组学生相互补充,对于同一内容用不同语言结构进行了表达,所以在几分钟内便能圆满解决.


三、掌握课堂教学培养交际能力的方法

1.学会听英语.英语的听力是要花时间来练习的,通常我们采取由易到难的原则,循序渐进.(1)思想要集中,心理要放松.听英语最忌讳的就是漫无目的地盲听,而正确有效的做法是带着目的去仔细听.练习听力时要把最清醒、精力最能集中的时间用来听,最好是在清晨.心态要放松,不能因为某个词听不懂而丧失信心.(2)提高辨音能力.要掌握发音规律.如连续、不完全爆破,弱读、同化等.多练习听力.练习听力不可缺少的就是多听多练.多听,可以起到熟悉英语的发音特点以及各种场景中语音语调变化的作用.

2.善于说英语.(1)善于模仿.在最初模仿之时要模仿到精细之处,即每个单词的发音和语音语调等的变化.(2)朗诵与背诵.每天都要花一定时间来练习朗读.大量的朗读可培养学生的语感,增强学生对英语的全新认识.选取适当的英语文章来背诵则能帮助学生更好地置身于英语环境中,形成一种英语氛围.(3)练习讲述故事.要学以致用,我们可采取口头叙述的方法把每日所学单词运用到口头叙述的过程中.

3.增强阅读能力.(1)广泛阅读.通过大量文章的阅读,我们在积累大量词汇的同时,还可以培养语感,促进语言表达能力的提高.(2)精细阅读.所谓的精细阅读就是要我们对应当了解掌握的文章细细体味.精读文章最好是一些经典作品.(3)提高阅读效率.分层分级、理解透彻地通读全文,再仔细阅读.了解篇章的结构模式,用较短的实际略读全文.迅速找出文章的关 键 词 、中心句,就整体文章进行大致了解,增加单位时间内信息的获取量.

4.提高写作能力.学好词汇和语法写作的基础是词汇量,词汇量的多少决定了我们写作内容的丰富与否.要想使自己文章的内容生动形象,必须要有大量的词汇做基础.

四、提高学生听力的有效途径

1.培养兴趣,树立信心.兴趣是学习的动力,只有对英语产生兴趣,才能积极主动地去听,听的效果才会好,听力水平也才会提高.因此,在开始选材时,我有意识地找一些与教材内容同步的听力材料,先让学生连贯地听几遍,然后再一句一句地听,给学生增强信心和成就感.

2.打好语言基本功.语音、词汇、语法是语言学习的三个基本要素,是英语学习的基础,要提高英语听力水平必须从高一就抓基础知识的学习,有了扎实的基本功才能运用自如.

3.重视英语语言国家的文化背景.在听力试题中,涉及背景知识的听力材料屡见不鲜,显然,具备一定的背景知识对所听材料才会有更深的理解,甚至能弥补语言上的一些不足.因此,有必要通过学习大量的听和读来了解英语国家的文化背景知识,文化背景知识越丰富,越有利于提高听力水平.

4.精听和泛听相结合.听力技能的形成要靠大量的听力实践,泛听就是广泛地听,是提高听力水平的主要途径.大量的语言输入能保证接触各种语言现象,培养语感.

以上是我通过实践对英语教学的一些认识和分析.英语课堂教学多种多样,教师可以根据不同类型、不同内容的课选择不同的教学方法,但最终的目的都是相同的:激发学生学习的兴趣,让他们爱上英语这门学科.

(作者单位 河南省周口市中英文学校)