小议网络英语教学

在教育技术不断发展的今天,教学的辅助手段也越来越丰富的进入课堂,从简单的简笔画课文挂图、录音机以及录像、CD、VCD丰富的视听教材,极大的刺激了学生的感官,激发学生的学习兴趣,让学生更直观地接受知识,从而顺利完成了使学生从满堂灌的被动的“要我学”,到主动的“我要学”的过程,虽然增强了学生的参与意识,但不能使所有的学生有更大发展空间.因此,在实践教学中,网络技术的引入,以其丰富的资源,独特的优势,强大的交互性为外语教学开辟了一个新天地,为学生提供了一个适合外语学习的新环境.由此,如何通过互联网提供的丰富的资源,学习到新的教学思想,构造崭新的英语教学环境,提高学生学习积极性呢?

首先聆听学生的心声是必要的,当老师问及学生,你上网时,你都做些什么?同学可能不检测思索的回答,聊天、玩游戏,久而久之,成了网上游戏迷,一发不可收拾,老师要正确去引导,帮助学生掌握Inter的技术如“英语动画文法”网（http：//.grammarfree..// ）的语法教学,以它精选的实例、精妙的选材、幽默滑稽的动画,使枯燥无味、模模糊糊的语法教学妙趣横生、清晰透彻.学生在学习语法时更是津津乐道、全神贯注,兴趣盎然.语法教学这“hard nut”终于变成了“a piece of cake” .谁不为网络这“活宝”折服,还有什么教学方法比激发学生学习兴趣的教学更有效、更吸引人.正如爱因斯坦曾说的,“知识有两种,一种是你知道的,另一种是你知道在哪里找到的.”后一种在我们的传统学习中一直没有受到足够重视,例如：当我们学习高中英语Martin Luther King一课时,我课前布置让学生写一篇关于马丁路德金的英文报道,要求学生四人一组,上网查找相关资料,课上进行相互交流.起初学生面露难色,我向他们介绍如何使用inter来学习时,告诉他们相关的网站,他们半信半疑,但作业结果令人吃惊,不仅显示语言上的进步,还表示出他们的分析问题,解决问题的能力,有的写他的生评简介,有的搜索关于他如何为黑人人权而斗争的历史事实,既有反对以及各种演讲,声音,图片,应有尽有,出乎人意料,超出老师的要求范围,一堂结束,学生说他们感到Martin.Luther.King刚给他们做过一次演讲.老师及时对学生的做法进行鼓励,使原来的不可能成为可能,他们尝试到成功的喜悦,激发了在网上自主学习的兴趣,培养他们合作学习的意识,增强网上获得更多知识的自信心,同时,学到了一些从书本上学不到的知识.既培养他们优秀的品质,又让学生真正尝试自己动手自主学习；合作学习的甜头.再者,要学会网上交际,鼓励有条件的学生在闲暇时间参加英语学习,收看英语新闻,参加各种竞赛,寻找网上笔友,正确引导他们进入虚拟的英语教学课堂,在网络空间享受丰富多彩的课外活动,促使学生在自然、真实和快捷的交际环境中提高英语运用能力.如：通过给学生介绍一些网络笔友,俱乐部或一些提供介绍笔友怎么写作的网站,帮助学生找笔友,鼓励他们写好第一封英文信,当然在发E-mail时要注意E-mail的正确格式,如何排版?内容要健康,主次分明,清晰易读才能得到对方的回复,达到相互交流的目的,更快提高英语写作水平.当学生真正看到自己的文章被人阅读时,会大受鼓舞,写作的积极性会大大增强,会带动更多的学生到网上发表自己的观点,学生如何从网络资源中受益,教师的正确引导起着举足轻重的作用.

总之,新课标下的学习,对学生的要求越来越多,标准越来越高,英语教师在教学过程中必须把生动直观、抽象思维和实践合理地结合,使学生的感觉、知觉转化为概念,用概念构成思想并以言语的形式加以表达；在丰富多彩的网络世界里,有很多让学生痴迷的新鲜事物,老师一要做好心理导航,二要给学生树立正确的心态,才能真正达到学习的目标.