高职非英语专业学生英语口语技能的培养

随着我国对外经济的不断发展和对外文化交流的日趋加深,英语已经成为国际交往的主要工具,对于高职学生来说,面对就业时竞争日益激烈的职场,口语技能的培养成为除专业知识以外的一项素质必修课.但长期以来,高职英语教学重笔头训练、轻听说培养,重知识传授、轻能力发展,加上教学方法陈旧、形式单一,致使大多数学生在外语学习中患有“聋哑症”.要扭转这种局面,特别是对培养应用性人才的高职院校来说,就得从高职学生英语口语技能的培养抓起.

1.高职非英语专业学生英语口语技能培养的必要性.

1.1、从高职非英语专业学生现状来看

高职学生来源复杂,水平参差不齐.高中毕业生基础较牢.但由于在高中英语课堂中,教师讲解多于学生操练,课上和课后使用英语的比例较低,教学侧重于语言本身知识的传授,故而学生口语技能亟待提高.中职、中专和技校的毕业生面临的困难似乎更大,他们在上大学前从未接受过系统的听说训练,有的既听不懂又讲不出,词汇量严重不足,严重影响了他们英语口语技能的发展.

1.2、从英语能力的含金量来看

英语口语技能既相对独立．又是多种能力的综合.学生口语表达时不但没有充分的时间考虑.而且还要面对众多听众的不同反映而随机应变.所以从这一点来讲,英语口语能力的含金量要比其他英语能力要高得多.而且在当前英语普及的前提下.要体现英语学习的深度和广度．恐怕最好的衡量办法是看英语口语能力了.

1.3、从高职高专英语教学基本要求来看

2000年教育部颁布了《高职高专英语教学基本要求》确定了以能力培养为中心的高职英语教学思路,明确了高职高专英语课程的教学以应用、实用内容学习为指导,以具有实际应用口语交际能力为目的,以够用为度的主题思想.突出了语言的交际、实际应用能力的提高并加强语言技能的运用.

2.高职非英语专业学生英语口语技能培养的策略.

2.1、改进教学方法

长期以来,我国的英语教学一直采用传统的教学模式.这种模式以“教师为中心”,学生处于被动接受的地位.培养出来的学生高分低能,成了听不懂、说不出的“聋哑人”.现在随着高职英语改革的深化,改变了传统的教学方法,把“以教师为中心”改为“以学生为中心”,通过教师的”导演”,把开口的机会让给学生,调动学生的主观能动性,发挥学生学习的主体作用.

2.2、创造语言环境

英语是我们的第二语言,高职英语教育主要以课堂授课为主,缺乏真实、自然的交际环境,学生除了上英语课,基本上没有更多的机会练英语；学生的口语练习受到限制.因此,创造一个语言环境是口语技能提高的重要环节.

（2.2.1）教师应该用英语授课

课堂上老师应该尽量做到全英语授课,用简单、清楚、流利的英语表达自己的思想,并且在课堂上多用英语和学生进行交流,给学生创造口语的练习机会,这样非常有助于学生听说能力的培养,学生会有意无意地去模仿并得到提高.

（2.2.2）合理组织课堂教学活动.兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,就会产生求知欲,视学习为乐趣.教师在课堂上应该重视营造课堂气氛,如在完成教学任务的同时,经常给学生穿插一些英文歌曲、脱口秀、幽默故事、名言名句的模仿等来激发学生的学习兴趣.为了使学生消除恐慌、紧张,激发参与意愿,教师应积极参与学生的各种讨论与活动,并保持热情、敏感和宽容的态度,形成和谐的师生关系,创造良好的课堂教学效果.

（2.2.3）利用现代多媒体技术.教师可以通过计算机、VCD、录音机等进行多媒体教学,以听促说,以看促说．听说结合,对提高学生口语技能起到了积极作用.而且很多教材都要一套立体化教材,这样可以全面地培养学生的语言能力.特别是通过网络学习,学生可以根据自己的程度、自己的学习方法进行学习.并且许多高职院校还有现代化的多媒体数字语音室,安装有丰富的自主学习软件,供学生选用.

（2.2.4）开展丰富的第二课堂活动

积极开展课外语言学习和应用环境的建设,尽可能多地为学生提供接触和操练英语的场所和机会,定期开展形式多样的课外活动.例如：英语角、英语广场、英语演讲比赛、英语口语大赛等,并能保证这些英语课外活动具有长期性和规律性,让学生们养成定时参与的习惯,实现英语口语能力的持续性的促进和提高.

2.3、合理安排口语训练的课时和测试

我校专科一批使用的《灵通高职高专英语》教材,在开课之前,教师集体备课,尽量摆脱以往偏重课文、以词汇语法为主的思路,大胆创新,围绕课文主题,设计出学生喜闻乐见的课堂活动形式.期末考试口语占20分,考查内容为语音语调,主要是学生课内外熟悉的话题；考察方式为即兴回答、自由表达等,以便学生能更好地表达看法,能反映出学生口语技能的情况.为了尽量做到公正,试题随机抽取,学生抽签,任课教师不考自己班级学生,通过口语测试,改变学生学习态度,激发学生对口语学习的热情.

3.结语

总之,高职院校非英语专业学生英语口语技能培养势在必行.教师应结合高职学生现状不断摸索、改进教学方法, 创造语言环境,将口语能力的培养与社会实践结合起来进行,这样才能真正提高口语能力