初中英语情感教学

摘 要 ：情感教学能够调动学生学习积极性、提高学生学习效率和帮助学生形成良好的学习态度.进行英语情感教学符合基础教育课程改革精神.但是当前的英语教学过程忽视了情感教学,忽视了情感与认知之间不可分割的关系,极大地影响了英语的教学效果.本文将重点探讨在英语教学中如何进行情感教学.

关 键 词 ：初中英语情感教学教师学生

随着社会的发展,全球化趋势日渐增强,英语的重要性就日显突出.情感是教学过程中不可或缺的重要因素,从某种角度来说,情感因素不但影响语言学习和教育本身,同时也影响到学生的人格发展.我们不能使学生形成“情感空白”,因此在教学中,我们要把语言学习与学生的情感发展紧密地结合起来.结合学科特点,把培养和发展学生的情感融化到日常的教学之中.

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师.学好英语,兴趣很重要,特别是提高学困生的学习兴趣,这对提高整个班级的英语水平有着非常重要的作用.著名英语教育专家、中国英文口语大师杜子华说：“学习最重要的是兴趣的培养,学习英语,要根据自己的兴趣,寻找突破口,这是非常重要的”.要激发学生的学习兴趣,就得想方设法让教学过程变得形象、生动、活泼,使课堂像一个巨大的磁场,牢牢地吸引每个学生,使得他们流连忘返,学得津津有味.要培养学生的英语学习兴趣,应从以下几方面进行：

1、培养学生学习英语的积极态度初中生,特别是县级初中生,大多都是初次深入学习英语.他们会对英语产生一些情感反应.可能会对英语感到好奇,产生求知的.但也不可避免地会对繁琐的词语搭配、难懂的语法规则等感到厌烦.情感教学理论要求教师帮助学生建立乐学的积极情感态度,帮助克服对英语产生的厌烦、排斥等消极情绪.教师可以向学生推荐他们可能感兴趣的英文歌曲或是原声英文电影,让学生感受英语的魅力.进而培养学生对英语的容忍、接受甚至是喜欢的积极态度.只有当学习者建立起容忍、接受的积极态度才有可能对英语产生兴趣.

2、增强对学生英语国家的文化输入文化包含的内容很多,但就英语教学来讲,主要指英语国家的政治、历史、地理、风俗习惯以及价值观等.学生对英语国家文化的理解程度直接影响他们英语学习的效果.可以想象,如果学生对英语国家的文化持否定态度,他们也不太可能会对英语产生好感,进而排斥英语学习.看来,教师要帮助学生了解、理解、尊重、容忍、接受英语国家的文化,进而对英语学习抱着积极的态度,最终对英语学习产生兴趣.

二、尊重、理解、信任、关爱学生

成功的教育是一种赏识的教育、爱的教育,是激发学生的学习热情,给他们以勇气和信心的教育.教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣.通过自己的一言行表情传递给学生鼓励、信任的情感信息,帮助学生保持良好的心境,保护学生的自尊心和自信心.

据研究表明,学生有很强的“移情特征”.如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣,而且肯下功夫学这门课,因而成绩也往往比较突出.因此,教师要投入感情,加强师生心灵沟通,和学生一起体验、实践.让学生感受到老师的关心、爱护,感受到老师不仅知识渊博而且可以信任.教师应当理解和尊重学生,遇到需要批评学生时,要注意批评的方式,让他们不伤自尊心,人格不受侮辱.教师要信任学生,课堂上提出问题时,教师一个信任的眼神,一句信任的话语“你能行”,可以给予学生强大的精神力量,克服掉其对回答英语问题的焦虑,促使他们参加到课堂活动中来,这对教学过程的顺利进行起着非常重要的作用,有时甚至改变学生的一生.

三、创造轻松愉快的学习氛围

创设情景活动,让学生们参与合作学习以及游戏教学不失为轻松愉快的学习方法.创设情景,让学生根据所学内容进行合作学习,使学生之间互助合作和交流,不仅能增强学生语言学习的能力,更能使他们感受和体验到运用知识的乐趣,从而增强学习的自信心.这些积极的情感因素无疑对英语学习是很有利的.

游戏教学的实质是把枯燥的学习内容变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标,起到“以趣、寓教于乐”的作用.把英语与游戏结合起来,体现了“玩中学”、“乐中学”的教学思想,目的在于让学生乐于开口,感受到成功的喜悦,培养学生敢于表现的意识,在游戏中增强了学生学习英语的自信心.在游戏中,学生们不仅激发了自己表达的,提高了口语实践能力,最大限度地调动了学习的主动性和积极性,而月增强了小组合作能力,培养了团队精神.在大大小小的游戏比赛中,学生的注意力高度集中,思维的潜能得到充分挖掘,他们平时学到的知识都能得到充分运用.

四、注重师生之间的情感交流

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿童.”教师与学生的情感交流会对英语教学效果产生不可低估的影响.在教学过程中,教师的情感对学生有着强烈的感染性,因此教师要善于正确的表露自己的情感,通过以情来感染情,优化学生的学习心境.教师对学生真挚的爱会唤起学生对教师的信任和热爱,从而乐于接受教师教授的知识,这是良好师生关系的基础.在课堂上,教师总是以期待和信任的目光注视学生,把对学生的批评转化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句鼓励的话语,会使学生感到教师的关心,这无疑能缩短师生问的心理距离,促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的自信.

结语

情感因素在英语教学中有着举足轻重的地位,教师对学生的热爱和期待是学生学习的动力,教师饱满的教学热情则会感染学生,以热烈的情绪、饱满的精神从事教学,达到以心换心、以情换情的良好的情感教育效果.情感是教师和学生之间沟通的桥梁和润滑剂,是打开心灵的金钥匙.因此在初中英语教学中要注重英语的情感教学,充分发挥情感教学的作用,这样才能更好地促进学生学习英语能力的提高和人格的全面发展.