英语书面表达的课堂优化训练

摘 要 ：在当下的中职英语教学中,书面表达一直以来占据着重要的作用和地位,英语教学的主要目的是为了锻炼学生听说读写的综合能力,写作为综合技能之一,无论是从分值上看,还是作用上看都具有重要的地位.文章笔者结合自身的英语教学经验,谈谈当前中职英语书面表达中遇到的问题以及如何进行优化训练.

关 键 词 ：中职；英语教学；书面表达；课堂训练

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）06-0086-01 一、中专英语书面表达中的问题

在现实的英语教学过程中,学生的书面表达能力欠缺是非常明显的问题,笔者在亲身的教学以及作业和试卷的批改中总结了以下几点问题：

1.英语书面表达是绝大部分中职学生的软肋,面对一篇英语作文,他们经常感动无所适从,以至于无话可说或者无从说起.

2.经常很长时间的书面训练之后,学生的表达能力提高幅度很小,这样收效甚微的教学成效,跟学生的英语基础有很大的关系,中职学生的英语基础普遍较弱,这是当下中职英语学生的现状.

3.学生在写作的过程中常常只会使用一些简单的基础词汇与句型,比如I like等与I do not like等对于一些书本上提到的与教学中需要熟练掌握的句型,掌握与运用程度不够.对一些英语中学到的句型结构的组成模糊不清,导致很多学生的书面表达仍停留在初中阶段.

4.有部分学生虽然英语水平较高,在书面表达中经常运用一些高级词汇与句型.但是学生对词汇与句型的掌握很模糊,而且出现的量很少,不能很好地满足书面表达的要求,有的学生虽然使用了一些高级词汇,但是对于基本的词性转换不知所措.

5.在中职学生的书面写作中还可以经常看到中式英语的存在.这种现象说明学生对于英语语言不够敏感,语感差,更缺乏英语思维.

6.在书面表达中,学生经常重复以至于反复运用同一种句型、同一个词汇,语言表达缺乏变化,文章乏味缺乏起伏.而且对于一些熟悉的题材,学生还可以勉强运用反复词汇、句型应付,但当他们碰到不熟悉的题材时就难以遣词造句,表达上错误百出.

二、中专英语书面表达的课堂优化训练策略

1.创建一个愉悦、活跃的英语口语式课堂写作环境.虽然英语学科具有很强的专业性,但是英语课堂教学不能像数理化那样,死气沉沉.这个阶段的学生已经进入了中职的校门,如果无无意继续深造的话,已经对学习失去兴趣,只想安稳毕业,谋求一份好工作.因为这个原因,英语教师在进行课堂写作教学的过程中,应该充分调动学生的积极性与创造性,将英语写作变成课堂随机对话课堂,创建新颖、愉悦、活跃的英语课堂写作环境,尊重学生的理解与看法,积极鼓励学生,引导学生积极说出自己的看法.笔者就曾经指定一篇题目,让学生当堂进行口语式写作,实践证明这更有利于锻炼学生的随机应变能力与抵制懒惰的英语写作思想.

2.注重培养学生的写作兴趣.兴趣是最好的老师,是学习的动力与催化剂,是提高课堂效率,提高学习成绩的关键.因此英语教师在进行教学的过程中,应该改变传统的课堂角色,向激发、培养学生学习英语的兴趣转变.教师可以运用多样化的方法,生动有趣的教学手段激发学生学习英语的主观能动性.比如在进行英语教学的时候,为了激发学生学习英语的兴趣,可以运用影视、录像、多媒体、漫画,甚至故事、游戏、音乐等方式吸引中学生的注意力,让学生更多地接触实际事物和具体环境,这样学生在具体的写作环境中才能有话可说,才能“下笔如有神”.提高学生的写作兴趣要充分发挥英语教学特有的魅力,增强他们对形象的感受能力和想像能力,开拓他们的思维和想像空间,激发学生的英语写作兴趣,并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度,做到乐学、好学,学在其中,乐在其中.在具体的写作环境,英语也可以向语文作文训练一样,英语周记,让学生依据生活进行直观感受式的写作 利用身边的实物或者事件进行切入,训练学生的写作能力,将生活与学习练习起来,更能激发学生的学习兴趣.

3.帮助学生克服畏难心理.基本上哪一科目软弱,学生就会害怕哪一科,到最后甚至发展成为害怕上课.这就是畏难情绪在作怪.英语写作差的学生基本上都有畏难的心理,因此英语教师应该及时帮助克服畏难的情绪,积极鼓励学生,切忌打压,对于那些英语基础上的学生更应该这样.在平时的教学活动中,笔者通过与学生进行交流发现,很多学生对英语的感觉都是――太难了,写英语作文简直是在做梦,只会简单的几个单词怎么下手.有了畏难的情绪,学生自己又不解决,不能从中发现英语学习的乐趣.所以笔者就积极鼓励学生进行书面表达的训练,有些写作基础差的同学,笔者会单独布置写作作业,另外每天做DIARY REPORT,力求让每一个同学都能动手写,哪怕每天只写那么一两句话.定期地在每周的第一节课进行有意识的朗读或者学生自己朗读,纠正书写错误,对于写的好的同学积极进行表扬,在课堂上以鼓励为主,纠错为辅,顾及学生的自尊心,帮助学生克服畏难心理,使其觉得写好英语作文是一件非常容易的事情.

4.开设阅读课、写作课.在学校的英语教学活动中,学校可以为学生安排写作课或者阅读课,利用单双周或者每个星期进行一次阅读与习作教学.阅读与写作相辅相成,只有读得多,才能写得好.在阅读课上,教师可以让学生看一些英语报纸,对于报中出现的优美句型,英语教师应该积极鼓励学生背诵,通过背诵一些英语的名篇佳作,帮助学生积累词汇及句型,这样学以致用,在英语写作的过程中,学生也可以运用在其中,提高写作水平.

5.夯实英语基本功,扎实基础.夯实学生的英语基本功,扎实基础才是提高学生英语写作水平的关键与基础.学生在单词以及词汇运用上有欠缺,归根结底是词汇量有限,语法句型有限,是基本功不扎实的主要体现.因此在英语课堂上,教师要训练学生的基础知识,强化语法句型与词汇,督促学生加强英语训练,扎实英语基础,为英语写作水平的提高夯实基础.

三、结束语

总之言之,在中职英语教学中的书面表达课堂优化训练课堂上,英语教师要积极调动学生的学习兴趣,充分肯定学生的主体作用,积极鼓励学生写作,帮助其克服畏难情绪,夯实基础,只有这样才能最终提高学生的写作水平.