创设英语语境,提升口语交际能力

《英语新课标》强调,英语学习要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.我校的英语口语主题是：“Let’s speak English together!”我们本着立足课堂、着眼校园、放眼社会的原则,为学生搭建了一个广阔的活动舞台,让他们在活动中充分感受口语交际的魅力.

一、立足课堂,让现实生活真实再现

1.坚持用英语组织课堂教学,创设使用英语的环境.英语课堂是学生接触英语的主要场所,所以,我们从第一节英语课开始就用英语上课,为课堂创设浓厚的英语气氛,增加学生的语言实践机会,培养学生直接用英语思维、表达的习惯,使学生自始至终都用英语思维.在英语教学过程中要尽可能少地说汉语,通过手势、眼神、动作等肢体语言来组织教学.

教师在课堂教学这一特定而具体的情境之中运用课堂用语,学生听了会理解得深刻而又确切、记忆持久.用英语组织教学,通过大量口语训练并要求学生用英语口语操练,久而久之,在课堂上他们能听懂教师用英语讲课,能和教师用英语进行交流、表达自己的思想,在课外也能够使用英语进行简单的口头交际,他们的学习积极性就会大大提高.苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量.”学生在说英语时不断体验到成功的喜悦感,从而能培养其自信心和自我表现能力.

2.营造轻松的课堂气氛,激发学习兴趣.基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心.教学实践告诉我们,兴趣是参与的前提,参与是提高的基础.小学生具有好玩的特点,将游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂,让学生们玩起来、动起来、说起来,能够激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,把“说英语”变成一种愉快的体验.在活动过程中,学生主动参与和进行简单的语言交际,从而获得了初步的交际能力.

3.创设情境,贴近学生生活.语言学习需要一定的环境,这就需要教师在英语课堂上创设真实情境,将学习内容置于一个悦耳、悦目、悦心的情境中,让学生在情境中学、在情境中用,在用的过程中认识语言、领悟语言,激发兴趣,启发思维.

二、着眼校园,多角度设计活动,让学生有话可说

1.以“周英语口语日”为契机,营造英语口语氛围.周三自早晨踏入校门起,全校师生尽量用所学英语对话,形成了良好的英语学习氛围.我们提倡师生在校外、家庭中用英语对话,养成用英语与老师、同学和家长问候、致歉、道别的习惯.

2.做好英语口语日的广播（各班级循环）.每周三,我们做好英语口语日的广播,营造英语氛围,传递英语文化,并播放英语歌曲.我们选拔了英语口语比较好的同学做主持人,每周介绍一点英语文化,教会大家一个句子.所广播的英语句子一部分来源于教材,一部分来源于英语报刊.这样,不仅激发了学生爱唱英语歌、爱说英语的兴趣,也拓展了学生的语言与视野.

3.加强班级英语文化建设.英语作为一门语言,同样是实践性很强的学科.短短的四十分钟一节课,除去教师教的时间、学生学的时间,真正用于交际能力培养的时间并不充裕.为了给学生提供更广阔的学习空间,在各班级内设立“英语角”是一个有效提高学生英语交流水平的好方法.当学生们走进“英语角”时,就必须用英语与其他同学进行会话交流,以提高学生使用英语的正确性,锻炼其交际能力.

4.组织开展英语社团活动.兴趣是学习的内驱力,引发学生浓厚的情感是学好英语的关键.为了配合“周英语口语日”活动的开展,我们指导开展了英语社团活动.活动内容包括学唱少儿英文歌曲,做英语游戏,看、听、学、讲、演英语小故事,自导自演英语经典小话剧等,以课本为基础,结合学生学习和生活中常用的句型和词汇,创设真实的情境,进行各种话题的口语练习.

5.定时开展英语活动汇报.有效的课外活动是用丰富多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性,更重要的是把阶段性的英语知识加以总结,为英语语言的信息加工提供机会.每举行一次活动,学生就多了一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会,使一些新的信息与原有的知识相联系,把所有的孤立知识条理化、系统化.为了给同学们施展英语才艺提供一个表现自我、挑战自我的舞台,也让同学们敢于挑战自我、展示自我,我校每个学期都会举行一次“英语展示秀”活动.

三、放眼社会,搭建舞台,提供英语交际的机会

语言作为一种工具,其最终目的是为了交际.让学生拘泥于课堂和校园,达不到真正“学以致用”的目的,只有经过社会的历练,口语交际水平才能变得更纯熟.为此,我们把口语交际的舞台开放到社会,让学生广泛地进行对话与交流,进而达到交际的目的.如：我们携手少先队,组织各种主题活动,锤炼社会实践能力.母亲节当天,我们对学生进行感恩教育.母亲节正值春暖花开,游人如织,我们组织学生到广场、公园等所,用英语口语进行调查访问.同学们情绪激昂,积极参与,纷纷尽其所能,和每个人交谈.如：Do you love your mother? Are you helpful at home? What can you do at home? Can you sweep the floor? Would you like to help your mother? 这种情感教育不但赋予交际更多的内涵,口语交际能力得到了锻炼,而且增强了自信心和自豪感,提升了口语交际能力.