高职英语学生学习兴趣提高的

【文章摘 要 】

由于高职学校录取分数低,学生的学习水平普遍较低,相应的英语水平也很低,本文通过介绍职高现在的英语教学状况,找出它的弊端,针对它的弊端,分别从学生的角度和老师的角度,提出了如何提高高职英语学生学习兴趣的措施,通过实行这些措施,从而提高高职英语教学水平.

【关 键 词 】

高职英语；弊端；措施；学习兴趣

1.现今高职英语教学状况

根据有关教育方面的资料显示：在职业大学中60%的学生英语水平不高,听说读写能力都比较薄弱；30%的学生有一定的英语基础,但却对学习英语提不起兴趣,一旦没有了学习动力,英语成绩自然不是很好；10%的学生虽然英语基础扎实,但在这个”教条化“英语大教堂的学习环境下,学生的英语水平得不到显著地提高,甚至是停滞不前.以上数据充分反映了一下几个问题：（1）高职高专学校所招收的学生大多英语水平不高；（2）学生学习英语的积极性不高.因此,为了提高职高的英语教学质量,教师应采取相应的对策,努力激发学生在学习英语过程中的学习兴趣,充分调动他们在学习英语过程中的主动性和积极性,从而使学生想学习、爱学习、主动学习.

2.高职英语教学的不足

2.1学生的学习动机不明确.

俗话说的好：目标是动力的源泉.学生在学习英语过程中没有明确的学习动机,那就没有学好英语的动力,那相应的对学习英语的兴趣就不太强烈,因此,与学习动力息息相关的便是兴趣,,当一个学生拥有了自己所明确规定的学习动机时,他的求知欲将急剧膨胀,学习英语的主动性将不断提高,他的学习英语的兴趣也不断地提高.因此,学生只有重新定位好自己的学习动机,才能最大限度地激发自己的学习潜能,才能更好地学习英语.

2.2英语教学内容与实际脱轨.

据调查,大多数学生对英语学习提不起兴趣来的最大的原因就是他们觉得课堂英语教学内容与社会实践相脱节,不能学以致用,以至于他们对英语教学产生了厌学情绪.因此,教师需要丰富自己的教学内容,努力把现实的生活场景与实际和教学内容结合起来,让英语贴近生活,怎么写作于生活.

2.3教学方式的单一性.

在中国教育大环境下,总以老师授课为主,然而老师往往也是照本宣科,这使得英语教学课堂没有一点活跃的因子,沉寂的课堂,枯燥的课本,很难激发出学生的学习兴趣.因此,教师首先要激发学生的主观能动性,活跃英语课堂,通过改变单一的教学方式,循循善诱,运用形象、生动的教学理念,使原本枯燥无味的课堂变得生动有趣,让学生在欢声笑语中学习,在欢声笑语中进步.

2.4学生学习英语的自信心不足.

在英语教学中,学生是主体,他们的心理状况对于英语的学习有着至关重要的影响,但由于,我国高职院校学生入学成绩较低,大多数学生的英语水平较差,学生开始怀疑自己学习英语的能力,使他们对学习英语、学好英语缺乏信心.但俗话说的好：世上无难事,只怕有心人.没有学不好的英语,只有不努力的学生.

3.提高高职英语学生学习兴趣提高的对策

3.1从学生角度提出的提高自身学习兴趣的对策

3.1.1学生要发挥自己的主观能动性.由于中国传统的教学方式,老师是课堂的主导者,学生只是倾听者和记录者.然而,实际上,学生才是学习的主体,而教师只是一位辅助者和引导者,学生主观构建知识的能力决定了他能获取的知识量的寡众,教师在其涉猎只是的过程中只起到了帮助和促进的作用.知识需要理解,需要接受者本人大脑的自行消化.即,学生要想牢牢地记住老师所讲的英语知识,就必须充分发挥自己的主观能动性,通过自己的思考与研究,才能完全的掌握老师所授的英语知识.

3.12学生要加强自身思想的时代性和现实性.由于不同国家文化的差异性,英语课本上的很多内容与我国的一些思想不符,这让学生觉得学习英语比较困难,因此,学生要多涉猎西方的一些文化知识,结合英语课本,加强自己的语言表达能力,与时俱进,加强自身的英语现实感,同时学生还可以自行开展英语角,经常与同学用英语对话,从而提高自己的口语能力,加强自身思想的现实感.

3.13学生要对学习英语充满自信心.高职院校学生的英语底子差,对学习英语缺乏自信心,由于多次的失败,学生开始对自学学习英语的能力产生了怀疑,但万事开头难,我们要学会适当地激励自己,对学习英语之路要勇敢地迈开那艰难的一步,我们只有对自己充满信心,别人才会相信你行!正如俗语所说：失败乃成功之母,我们要经得起失败,拿得起,放得下,胜利就在远方.

3.2从教师角度提出的提高自身学习兴趣的对策

3.2.1创造语言应用环境.由于中西方文化的差异,许多学生难以理解英语课本上所呈现出来的一些思想,这使得许多学生错误的认为英语艰涩难懂,因此,培养学生跨文化意识将作为教师在英语教学过程中的出发点和落脚点.教师应从日常生活着手,通过多种多样的活动：赏析英文电影、收听英文广播、阅读外文书籍、进行专题讲座等文化背景的理解,让学生在自然真实的交际环境下,练习自己的口语,让学生主动地把英语运用到实际生活中.

3.2.2”窄式阅读“在高职英语教学中的运用.“窄式阅读”是指学生者可以以自己的文学有兴趣为基础,选择自己所喜欢的外国作家,通读他所有的作品,在拜读他作品的过程中,提高自己英语水平的一种策略.学生运用这种方法,不仅能够提高自己的文学素养,还能够使自己积累大量词汇、理解许多国外文化背景知识、了解语篇模式、激发阅读兴趣,使阅读过程变得更加轻松、有趣,有利于培养学生自觉阅读的良好习惯.

3.2.3行动导向教学法在高职英语教学中的运用.在运行行动导向教学法时最关键的一个载体便是任务,同样他也是行动导向教学法的核心.老师通过对教学方式进行改革,让学生从被动接受,转变为主动执行,老师通过小组讨论法和任务驱动教学法,活跃英语课堂,鼓励学生积极参与,积极讨论,在实践中进步,在讨论中成长.老师还通过实行模拟教学法和角色扮演法,让英语语言与情景完美结合,让学生作为课堂的主题与实践者,让学生亲身经历,身临其境,从而增强了学生的学习兴趣,让学生记得更牢,记得更好. 3.2.4实施激励策略提高高职英语学生学习兴趣.由于职高学生的英语水平都不太高,他们缺乏学好英语的信心,因此,老师的鼓励对于学生学好英语有着至关重要的作用.老师可以通过语言来对学生进行激励,例如,当学生完成一个任务的时候,老师可以对学生说一句”good job“,虽然只是一句简单的肯定,但对学生来说却是无形的激励,这样会增强他们对学习英语的自信心,从而也提高学生对于英语的热衷度.其次,老师的肢体动作也同样能够激励学生,例如,当你出色的完成一件事,老师看向你,对你点头,虽然是个很简单的动作,但这已暗含了老师对你的欣赏与肯定,它不仅缩短了教师与学生的心理距离,而且增强了学生的自信心,提高学生的学习兴趣.同时,表扬和批评要相辅相成的,教师不能只懂得一味的表扬,而忘记了批评,有的时候,批评比表扬更重要.

3.2.5多媒体网络技术在高职英语教学的运用.由于当今社会的科技技术的发展,老师更倾向去运用多媒体进行授课.与传统的板书不同,多媒体技术可以帮助教师比较直观、生动、色彩鲜明地呈现一些较抽象、难理解的知识点,使原本枯燥难懂的知识点变得更加直观易懂,这不仅提高了学生的学习兴趣,也大大提高了教师的教学质量.

【参考文献】

[1]《机械基础（第四版）》.北京：中国劳动社会保障出版社,2007.

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[7]张萍. 以行动导向教学法引导高职公共英语教学改革[J].考试周刊,2012（44）：9-10.

【作者简介】

卢静（1978.8-）, 籍贯：江苏泰州,硕士在读,研究方向：英美文学；

吕品（1987.8-）, 籍贯：江苏泰州,硕士研究生,研究方向：澳大利亚文学