网站原创英语阅读不同于其他英语模块,相对比较枯燥；也不同于汉语阅读,同学们有着根深蒂固的语言文化背景.那么如何教好英语阅读,真正实现英语阅读提高学生阅读能力、增加学生对英语学科的兴趣以及提高学生口头表达能力三项目标,笔者通过对牛津高中英语高一模块三（必修）中的阅读课“The Development of Chinese Characters（Reading）”,进行了教学探索,试图找到答案.
“The Development of Chinese Characters（Reading）”是给同学们介绍中国汉字的演变和发展,其中梳理的汉字的发展史是仓颉造字 象形字 形声字 简化汉字,本文要求一是通过联系汉语中的背景知识及由语境等理解重要词汇和句子并学以致用；二是学生对文章进行结构的梳理并掌握汉字的发展史；三是怎样鼓励学生大胆用本课所学来完成practice环节.由于本课有大量的新词汇和句法,因此对于高一学生来说有一定的难度,笔者采取了以下几种方法进行了全文的引入和解析,最核心的还是让学生成为阅读学习的主体,即student-oriented.
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一、利用歌曲《中国话》引入课程
本文先播放学生熟悉并喜欢的中文歌SHE的《中国话》,因为基本上同学们都知道这首歌曲,所以先让大家一起跟着歌曲进行歌唱,一是缓解同学们对未知课程的紧张程度；二是增加同学们对本课程下一步的兴趣,然后让学生谈一下听过歌曲后的感想,当然是用英语进行表达,接着笔者在黑板上写出今天课文中会出现的新词汇,并为学生描述新词汇的意思,并带领学生朗诵、学习,为同学们下一步学习全课文扫清单词障碍.
二、快速阅读帮助同学们了解全文
首先是预测全文,要求同学们通过对标题的解读以及第一个环节的学习,预测全文所说的内容,并提纲挈领的梳理出全文阅读线索,如作者想表达的意思等,当然也是英文描述.然后要求同学们快速阅读全文,并通过用强调句来回答问题达到复习语法（本单元语法重点是强调句型）和锻炼学生语言运用的能力.问题有五个：
Question1：When did the Chinesewriting begin?
Question2：Who invented Chinese writing?
Question3：What were the first real Chinese characters?
Question4：What are the chinese characters used to describe?
Question5：When did the chinesegovernment introduce simplified Chinese charaters?
三、精读课文以深入了解文章信息
让同学们听本文的录音带以了解文章信息,并提高对相关生词的语音掌握程度,然后让同学们分段朗读文章,详细解说并帮助掌握文章核心内容,对文章的框架梳理使学生能够深入理解文章信息,同时让学生从总体上把握文章结构,有助于任务型读写解题能力的提高.对文章结构的梳理是有点到面逐步展开的,没有遵循常规的分段和段落大意概括的模式.让学生一步步主动寻找,一点点体会阅读的快乐.（结构梳理采用倒推式——由下至上到文章标题）.
四、非常6+1游戏增加趣味性
游戏同学们既熟悉又感兴趣,这个活动能大大增加本课的趣味性,通过这项口头操练能让学生更好掌握本课中的重要词汇、短语和句式.达到学以致用,从而实现趣味性与知识性相结合.游戏的规则是通过FLASH设置10个金蛋,每个金蛋后面有一个汉语单词,要求学生们用现场给出的英语词汇和句式来描述金蛋后的单词,学生们被分为四个小组,最多的小组为最后的获胜者.给出的英语句式如下：
“It is formed by bining 等 and 等”,“It is a pictophoic character”,“等shows the sound and等 indicates the meaning”,“And they each represent an idea .. or an object 等”,“等 is used to express the idea等.”,“等means 等 and 等 carries the meaning等”.
五、自编歌曲升华全课内容
利用“两支老虎”的歌曲旋律,笔者自己编制了一首歌曲,并带领学生进行了歌唱,通过这首自编歌曲,学生进一步掌握文章重点词汇和内容.总结全文,使本节课达到升华.歌曲如下：
Chinese character,
Chinese character ,
Is different, is charming.
Some show ideas,
Some represent objects,
Some indicate actions.
Cangjie her father,
Cangjie her father,
Is art,
Is great,
Ge birth to her thousands of
years ago.
Chinese character,
Chinese character,
I love you!
I love you!
Development of you,
History of you ,
In mind, forever!’
六、以采访活动作为家庭作业
最后将学生们分为两种角色,一个是扮演语言文字协会的专家,要求准备一篇从教育角度写汉字发展的报告,另一个是扮演记者,对语言文字协会专家进行采访,并写出采访报告.将采访活动作为家庭作业能有效提升学生们对本文的实际应用能力.