体态语言在英语教学中的作用

摘 要 ：体态语言有助于更准确、更生动地表达教师的思想和观点,吸引学生的注意力,加深学生对所学知识的感官印象,提高学生对课堂教学内容的兴趣.体态语言使词汇教学更具亲切感,使学生的听、说、读、写能力明显提高,有助于发展学生的想象思维等.

关 键 词 ：体态语言；兴趣；亲切；提高能力

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2012）09-0162-01

体态语言（Body Language）主要包括手势、眼神、动作及姿态等,是有声语言的重要辅助手段和补充,有利于主体思想的全面表达.美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果等于7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作.这表明：体态语言有时能达到无声胜有声的效果.在初中英语教学中,教师的授课伴随着姿势、表情以及动作,将会有助于更准确、更生动地表达自己的思想和观点,吸引学生的注意力,加深学生对所学知识的感官印象,提高学生对课堂教学内容的兴趣.

一、体态语言使词汇教学更具亲切感

在英语教学中运用体态语言教单词既可以让学生动起来,又可以提高学生的兴趣,从而在记单词上达到事倍功半的效果.一般采用先示范后猜单词的方法,让学生在动作中领悟单词的意思.操作过程中,一般分为生生互动或教师和学生互动两种形式,这样学生在课堂上记忆单词犹如在游戏中享受,没有负担,反而更加 易记.如在七年级下册unit4 I want to be an actor 关于职业的单词较多,学生掌握起来有一定难度.笔者设计了一个这样的活动：由教师表演某一个职业的动作,学生猜单词.比如教师表演唱歌,学生说出singer等.学生热情高涨,连平时不爱回答问题的同学都抢着站起来说单词.在轻松愉快的课堂氛围中,学生完成了课堂教学任务.

二、体态语言使学生学习兴趣更加浓厚

课堂上教师真诚的微笑、亲切的话语、充满鼓励的目光、表情达意的体态语言等,均能营造愉悦的课堂氛围,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验,诱发其自主学习的内驱力,激发学生的想象、推测和记忆等综合能力,活跃课堂气氛,提高学生对英语的学习兴趣.当他们回答问题正确时,教师赞赏的目光,欣喜的语气,再加上诸如“you are very clever” “congratulations”“did well”等肯定的评价,会给孩子带来更强烈的成功的体验,对英语会更感兴趣,更乐于参与课堂教学.当学生在课堂上偶有小动作或走神的时候,教师微皱的眉头,注视的目光往往能比直接的批评更容易让学生接受.

三、体态语言使学生的听、说、读、写能力明显提高

中学英语教学的目的是提高学生的四种技能,即听、说、读、写的能力.现在大多数学生读和写方面比听、说做得好,他们能很好地阅读英语读物和进行英语写作,但是很难用英语交流,几乎不能用英语表达他们的意思.在初中英语教学过程中,把体态语言巧妙地穿插进课堂,不仅能增加师生间的沟通,而且能正确揭示词语意义,有效地帮助学生理解教学内容.同时,还能活跃课堂气氛,增强教学效果,有效培养学生听、说、读、写的能力,让学生能够学以致用,轻松自如地使用语言.比如,在解释I’ m sleepy时,教师双手合在一起放在耳侧,并闭上眼睛,做睡觉状.学生很轻松的理解了此句话的意思.而且在下次遇到这句话时,学生会自觉不自觉地做这个动作.

四、体态语言使课堂教学质量明显提高

教育心理学研究表明,学生在学习中的智力潜能受情绪的影响.学生的情绪是受老师身体语言的影响的,更进一步,它可能会影响到课堂上学生的情感.教师积极的身体语言将能激发学生的智力行为,使学生在轻松愉快的氛围中度过,这更能有效的学习.相反,学生的身体语言也会影响老师的情绪.如果学生都能认真听讲,老师也会更加有信心,教学的心情也会更加愉快和轻松.学生也可以通过身体语言告诉老师他们是否听懂了他所教的内容.如果他们很懂,往往会表现出微笑或点头,而如果他们不懂,脸上就会流露出迷惑的表情.老师在接收了学生传达出来的信息之后,会调整他的教学方式,以提高全班的效率.如在七年级下册unit12学习祈使比如句式时,教师发出动作的指令,学生作出相应的动作.比如教师说：“Please talk on the phone ,please sit down,e here,please等”老师要注意观察学生的表情及动作,以判断他们是否真正理解了句子的内容,然后下次再调整教学计划.

五、体态语言有助于发展学生的想象思维

教师的体态语言生动、形象,富有表现力,就等于给学生创设了想象的空间,有利于他们空间思维的发展.例如,新目标七年级下册unit5 I’m watching TV 这一单元中笔者给学生设计了这样一个体态语游戏：看动作,猜表演者正在做什么,教师在台上表演一个动作,然后让学生自由地猜,教师可以用“Really?”或“Maybe”来回答他们.这样不仅回忆了大量的单词,复习了现在进行时,也丰富了学生的想像力.学生的答案有很多出乎我们的意料,甚至让我们忍俊不禁,课堂上气氛融洽虽然答案各有千秋,但对于不同的想象,教师都不该持否定的态度.

六、体态语言缩短了师生之间的距离

如果想要相互之间建立一个良好的关系,聊天是个非常好的方法.但除了聊天,我们经常使用微笑,鞠躬,握手等方式就可以缩短相互之间的距离.就像一个乘务员,带着微笑和乘客交流,无形中“微笑”的力量就缩短了和乘客的距离.因此,微笑在交流中发挥着重要的作用.作为一个教师,当学生回答问题正确时,你可以微笑.简单的微笑代表你同意他们的意见.对于回答错误的,也需要用微笑来解决.如果教师总是严肃地面对学生不带一丝微笑,这似乎就暗示着“回答错误”. 学生将获得一些负面影响而止步不前.教师的悲观情绪和枯燥的表达将会引起学生的恐惧和冷漠,然后学生将变得疏远教师.师生之间的关系不只是老师和学生,而更是朋友.在平时的教学和学习中,有时教师用握手或拍拍他们的肩膀来激励他们；有时为了批评或警告学生,教师可能会摸摸他们的头等所有的这一切都会给我们的教学带来很大的帮助.这一切给我们课堂变得自然,让学生充分享受到爱,拉近了教师和学生的心理距离.

总之,在课堂教学中,体态语言的恰当使用,可以增强语言力度,强化要传授的语言知识,给英语课堂增添亮色和活力.否则,英语课堂教学将呆板无趣、死气沉沉.