英语隐喻构词

【摘 要 】了解隐喻在英语构词及词义拓展过程中所发挥的作用,可以帮助人们了解词语理据.通过分析构词及词义拓展中的隐喻机制及理据性,可以加深对词语的理解和记忆.

【关 键 词 】隐喻；构词法；词汇教学

一、英语隐喻构词机制

随着社会的发展,科学技术的进步,新事物和新观念不断涌现,人们需要把它们概念化后再用语言表达出来,然而,如果为每一个新事物或新观念创造一个新的词汇,会导致语言的词语过于庞杂,增加人们词汇记忆的负担,给语言使用带来困扰,所以当需要词语表达某一新的概念时,人们往往利用隐喻思维从已有的词汇中借用词汇或通过词根、词缀构词来完成.隐喻是一种联想思维认知机制,在处理感知到的新信息时,人们要借助大脑记忆中的相关信息,并与其建立起某种联系,为原有的认知结构增加新的材料.语言词汇的扩展常常是利用人的大脑中已有的信息通过联想对新概念加工表达,是将某一领域的经验用来理解另一个领域的经验的认知活动.它包括两个概念域,即源域与目标域.

二、词根和词缀隐喻出复杂的概念

从认知语言学的角度来看,语言是认知过程的结果和思维的载体,构词法折射出人们的隐喻认知思维特点.词语的意义源于人与客观世界的具体认知,不少词语通过人的自身体验在隐喻认知方式的引导下会延伸出新的意义来.英语中不同词素构词的方式体现出人们对事物或现象的体验认知及概念映射的过程.许多生成的单词在人们隐喻思维的作用下,又引申出其他意义.

隐喻在词语言发展和变化中起着重要的作用,词根、词缀构词的方式与人的隐喻思维是密切相关的.人的认知模式往往决定着词的定义.许多词的意义最先由可以体验理解的认知模式来定义,由此而产生的简单原始意义通过隐喻思维有了现今较为复杂的意义.例如,在根词cast（抛）前加上broad（广阔的）构成 broadcast一词,其字面意义为“大范围抛撒”,现指“广播”,因为人们认识到广播时要大范围发射无线电波.如果播放的是新闻就叫newscast（新闻广播）,而outcast一词的字面意思是“扔出去”,现用来表示“被逐出者”、“流浪者”等.词根dict（说）加上动词后缀-ate构成dictate,意为“口述”、“指令”,再加上名词后缀ion构成diction意为“言语”、“措辞”.在diction加上表示地点的名词后缀-ary构成dictionary意思“词典”,也就是把言语记下的地方.如果在词根dict前加表示“反对”的前缀contra-构成contradict一词意为“说反对的话”即“反驳”,加上表示“真实的”词根ver构成verdict意为“真实的说法”,现指“裁决”、“定论”.

词根的意义源自生活经历中最基本的概念,词根pose（放置）所表达的是生活中最基本的行为,当人们经历一些不熟悉的、抽象的、需要定义的概念时,就会参照熟悉的基本概念通过添加其它词素来认知和定义它们.词根tract（拉）添加表示“物”的后缀-or 构成tractor意为“拉东西之物”现指“拖拉机”；添加表示“向着”的前缀at-组成attract 字面意思是“向着等拉”现指“吸引”；添加表示“一起”的前缀con-构成contract,意为拉到一起,引申出“收缩”、“契约”、“合同”.词的意义源自于人与客观世界的互动认知,与人的体验认知密切相关,植根于词的使用者对世界的理解和信念.隐喻思维使人们能用一种概念结构来构建另一种概念,把抽象或复杂的事物具体化,用简单的词根,词缀意义去表达复杂的概念.

三、隐喻使意义不同的词根通过加词缀表达相似概念

词根词缀构词的方式与人的隐喻思维是密切相关的.许多词的意义源于一种体验,然后在通过隐喻思维产生了现今的意义.不少同义词源于不同的体验感知,然而通过隐喻投射,具有了相似的意义.例如,英语中表示"预言"的词有forecast,foretell,predict,prophesy,prognosticate.其中forecast和foretell出自英语本身,predict源自拉丁语,prophesy, prognosticate源自希腊语.词中的三个前缀fore-,pre-,pro-意思都是“在等之前”,而根词cast的意思是“抛”,tell 的意思是“说”,词根dict和phe的意思也是“说”,而gnos意为“知道”.原来,forecast 的原始意义是“在等前抛出来”,foretell、predict 和prophes是“在等前说”而prognosticate则是“在等前知道”.前缀-的意思是“一起”,加上表示“放置”的词根pose 构成pose,意为“放在一起”,现指“组成”.词根pris 的意思是“抓住”与前缀-结合组成prise,意为“抓到一起”,现指“由等构成”.

通过分析构词及词义拓展中的隐喻机制,可以看出许多英语单词存在着明显的理据性,词义与结构之间具有某种关联性.发现词汇间的种种联系,可以使比较枯燥的词汇学习变得生动有趣,不必再对单词的每一个义项去死记硬背.在进行词汇教学时,有必要从认知角度分析词义的隐喻引申机制,认清词的具体义项与抽象义项之间的联系,了解引发词义变化的隐喻机制.认清隐含在单词中的概念隐喻就会发现其理据性以及词与词间的逻辑关系,以熟词联想识记生词,举一反三,融会贯通,使词汇学习达到事半功倍的效果.