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关于学生方面电大毕业论文,与小学英语活动课教学模式相关英语论文发表

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【摘 要】小学英语活动课要彻底改变教学过程中过于注重知识传授的倾向,将实践活动作为学生学习和获取语言知识与技能的主要渠道,让学生在活动中获得情感体验,使活动的过程成为学生学会学习,学会运用的过程.从而培养学生收集和处理语言信息的能力,获取新知识的能力,运用英语语言的能力以及交流与合作的能力,进而提高课堂效率和教学质量.

小学英语活动课教学模式参考属性评定
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【关 键 词 】小学英语;活动课教学;教学思维;教学特点

小学英语课程的学习过程,就是学生通过学习英语和实践活动,逐步形成对英语有持续的兴趣和爱好的过程.小学英语活动课的教学尚处于起步和探索阶段,如何进行以活动课为主的教学模式,成为摆在我们面前的最紧迫的任务,也是教学过程当中的重中之重,对于小学英语教学有重大的实践和指导意义.

一、小学英语活动课的涵义

顾名思义,活动课就是我们要充分利用各种教育教学资源,以听说做唱玩等为主要形式,鼓励学生利用语言大胆表达,并用英语口语进行交流,从而达到英语活动课的教学目的,进而提高学生的实践能力.

二、英语活动课的教学目标

一是大力培养学生的创新精神和实践能力;二是重点加强对小学生学习英语的“乐”与“趣”的提高;三是培养学生学习英语课的良好行为与习惯思维;四是 能用最基本的词汇进行最简单也是最基本的交流;五是抓住小学生的心理特点和认知特点,让教学活动贴近学生生活;六是让学生成为学习的主人,不能让学生背着包袱顶着压力去被动学习.

三、英语活动课的特点

在“愉快和谐”教学的今天,笔者的口号是:“以人为本,一切为了每个学生的幸福和发展.”而在当今信息化的社会中,英语活动课教学应该而且一定具有以下特点:(1)英语活动课中应用现代化教学手段.在传统教学中虽然也引入了活动,但活动只是作为一种为提高学生学习兴趣和学习积极性的手段,忽视了对活动课本身涵义的理解,忽视了活动课对学生身心发展的意义.(2)英语活动课应注重内容实践.以往英语教学的活动枯燥乏味,仅仅是形式,没有实在的内容和意义.活动课的内容应有明确的主题和指向,活动的形式要符合英语国家的文化和思维习惯,然后结合我们的实际情况,从学生的实际出发,大力推进素质教育.

四、小学英语活动课的教学新思维

以前的教学理论是“水桶理论”,即给学生一碗水,教师就必须有一桶水.在素质教育的今天,这个理论是不完善的,不符合当今教育的实际情况,因为,学生不是装知识的容器,学生的学习不能被动接受,教师也不能是知识的传授者,教学也不是无休止地灌输,否则,这样的教与学不会有成效.所以,笔者认为当今教师的教学新思维应该是教会学生:学会做人;学会做事;学会学习;学会合作.

五、小学英语活动课的教学原则

(一)学生为主体,教师为主导.以学生为主体进行教学,要充分考虑学生的智力,年龄,心理等因素,积极调动学生学习的积极性,大力培养学生学习的“乐”与“趣”,重点培养学生运用语言的能力,而教师仅仅是引导者.英语活动课应体现“学生自由原则”.


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(二)“轻”形式,重实践.鼓励学生在活动实践中学习英语,学会使用英语,学习英语的目的是进行交际,并且把所学的语言运用于现实生活中,只要学生重视用英语进行日常交际活动,学生就会在实践中取得进步,体验学习语言的乐趣.

(三)真实性和趣味性相结合.活动设计在体现趣味性的同时,要更多的体现情境的真实性,真实性高于趣味性.如学完“A wolf ing”后,我要求本班学生模拟表演,大家积极行动.首先排除本组成员对本课内容不熟悉的生词难句等困难,然后大家各自选好自己喜欢的角色,或者由组长合理分配角色.


学生学术论文撰写与发表
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(四)注重培养文化意识.课本不仅仅是载体,同时也是师生共同探求新知的朋友.每个学生都有自己对新知识的理解,书中也蕴涵了许多异国风情.如何表达交际意向;在交际者之间如何根据彼此的熟悉程度,关系采用什么样的严肃或随意的交际风格;在与外国友人一起出席宴会,出门游玩要注意的礼节等等.学生在接触知识的同时,也注重文化意识的培养,并注重在实际语言中的使用,让学生感受到各国间的文化差异,帮助学生树立文化内涵.

(五)评价多元化原则.评价是学生认识自我,改造自我的重要因素.教师的评价要适时地给出符合学生心理的评价,科学的评价可以更好地发挥学生的潜能,增强他们的信心.

(六)小学英语活动课必须贴近生活.知识来源于生活,同时又能改善生活.活动的内容应当结合小学生的生活感受,使活动具有一定的科学性,思考性,可操作性,教学中可打破时空的限制,结合教材内容适时适当地安排相应的活动内容.

六、如何开展小学英语活动课

(一)开辟英语小天地.学生可以在这片小天地里进行对人生观价值观的讨论与交流,可以阅读一些小报和故事,收看和收听与英语相关的电视节目和广播节目等,让他们在学中用,用中学,学中有乐,乐中有趣.

(二)自己创办英语板报.板报创办既增加了学生的文化意识,也营造了学习英语的氛围,增强了学生学习英语的主动性,同时也锻炼了学生的口语与写作能力.

(三)举行英语素质能力竞赛.如英语演讲比赛,基础知识测试,这样一来,既培养了学生的竞争意识,同时也提高了学生应用英语语言的能力,推动小学英语教学向高层次目标发展.

(四)&

关于小学英语活动课教学模式的毕业论文模板范文
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#22823;力开展游戏教学.小孩子天性好动,乐于参与游戏活动,将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的.例如,我讲到“人体部位”时,让全班同学都站起来做“Touch your face/mouth/nose/ear/hair/foot/arm/eye/head/leg/hand”等动作,做错的同学淘汰出局来当裁判,这样既增加了英语活动课的趣味性,又能让学生积极参加,并且容易记忆新学知识.这样的教学,使学生的学习兴趣更加浓厚,大大提高了教学质量.

总之,以活动课为核心组织英语教学,教师必须完成每堂课的教学任务之外,还要将学习内容设计成真实而有意义的学习活动,以活动为核心组织学生学习.俗话说“英语是学会的,不是教会的”,只有通过活动情境的设计,以“活动”促“说”,以“活动”促“用”,经过长时间的积累,英语的魅力才能从学生的日常生活中体现出来.

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