多媒体激活英语教学

在中职英语教学中,很多中职英语教师面对基础差、不愿意学习的中职生感到困惑与迷茫.针对中职学生厌学,教师厌教的现状.采用多媒体激活英语教学,还给老师和学生一个充满生机与活力的课堂.不乏是一种有效的尝试.

面对基础差、不愿意学习的中职生,多少中职英语教师绞尽脑汁,总试图寻找一种简单、实用的方法,想把厌学的学生恢复到正常的学习状态上来,可这些方法,往往徒劳无益,甚至事与愿违.其结果：学生厌倦学英语,老师厌倦教英语,双方的兴趣都越来越淡漠了.面对这一现状,为了还给老师和学生一个充满生机与活力的课堂,我个人认为：应该使用多媒体手段来激活英语教学.

一、多媒体在英语教学中的意义

心理学和教育学告诉我们：教学中运用的感官越多,他们的作用就发挥得越充分,就越容易理解和掌握更多的知识.随着多媒体技术的迅速发展,拓宽了中职英语教学的渠道.多媒体教学为课堂教学提供了清晰悦耳的声音、色彩鲜明的画面,利用多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真声音来刺激学生的各种感官,能够吸引学生的注意力,吸引学生积极主动地参与到教学当中来,使学生在最佳的学习状态中,全神贯注,积极思考.从而激发了学习兴趣,提高了学习效率,使学生身心愉悦地掌握知识,避免让在紧张的心理状态下被动学习.如果学生既能听到声音又能看到画面,再用自己的语言相互讨论、交流.更有利于学生获取知识和发挥学生的主体作用.

二、 多媒体在英语教学中的作用

（—）信息量大,节约了时间

为了达到教学目的,就要有效利用课堂的40分钟,运用多媒体教学就能保证教学有足够的信息量和训练量,能够更多地了解西方国家的地理、历史、文化传统、人文发展现状,能增强英语的吸引力.多媒体教学对学生巩固语言基本功和扩大知识面、完善知识结构均有重要的作用.把词汇讲解、语言难点注释、背景知识概述、篇章结构及文体分析、补充材料等做成课件,课堂上可以随讲随点,机动灵活使学生积极参与到听说训练活动中来,把更多的时间留给学生.多媒体教学呈现的是集信息文本、图形、动画、声音和视频等多种媒体信息于一体的新型教学模式.例如,在教第五单元时,我利用多媒体形象、生动地展现下围棋、钓鱼、放风筝等活动的场景,不仅引起了学生的学习兴趣,而且使学生视听并用,抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与到学习的过程中来,对于提高学生学习的主动性、激发学生的创造性思维,起到了其它教学手段难以达到的作用.

(二)激活课堂,调动学生的参与意识

教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料.” 学习外语,目的是交际,要做到为用而学,学而能用.学以致用就必须有一定的语言环境,在外语教学中,学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中,才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激活情景,让学生在一定的语言背景下进行对话是语言实践的一种重要形式.比如说,在教新教材第三单元《How much is it?》时, 我利用多媒体制成在超市写东西的flash,这个flash 马上就把学生带到了超市写东西的情境创设中,一下就让学生思维活动起来.我便立刻提问：“Where is she? What is she doing ?”有的学生就很快答到：“supermarket, she is shopping.”通过情景展开的对话,不仅能够提高学生学习的积极性,而且给学生提供了理解语言功能的外部条件和语言实践机会.接着我再引导：“What does she want to buy? How much is it?”不同的学生就有不同的回答,整个课堂顿时变得活跃起来,同学们七嘴八舌地讨论开来,她会写什么东西,大概需要多少钱,并争先恐后地举手回答,引出不同的对话,在对话中学会新知识.这种师生、学生之间的互动使整个课堂教学充满浓厚的学习气氛,多媒体教学激活了课堂语言环境,培养了学生学习英语的积极性,

(三)提高学习主动性、激发创造性思维

在传统的英语教学过程中,一切都是由教师决定.教师占主体作用,学生只能被动地、按部就班地参与教师事先设计好的教学内容、教学方案、教学步骤、以及课后作业这些过程.久而久之学生感到枯燥无味,甚至厌倦、放弃学习英语.而新大纲则要求老师引导每一个学生积极参与到学习活动中来,而多媒体教学就可以调动学生的参与意识.比如说,在第三单元教学中,我制作了超市的一个卖场,里面有很多很多的商品,有的甚至正在打折,要求每一个学生根据自己的需要写一种东西并评比,看谁的东西既经济又实惠.学生能在多媒体教学的模拟卖场环境中,积极、主动地用英语交流,并出色完成任务.这就为他们在走出课堂后仍有兴致用英语会话打下基础.多媒体教学为学生的主动性、创造性的发挥创造了很好的条件,能真正让学生发挥主体作用,并且使学生产生强烈的学习,从而增强学习动机.

(四)培养积极性,增强学习自信心

德国著名教育家斯蒂惠说过：“教学的艺术不在于本领而在于激励、唤醒、鼓舞.”对学生进行有效评价是促进学生学习的重要手段.在课堂教学中,老师应多表扬学生,多用“good＼ Ok＼ great ＼You are a good girl＼ You are a good boy”等进行激励、引导,以便增强学生学习的兴趣、自信心和成功感.在多媒体教学中,我常用很多激励的方法对学生进行表扬和激励.每当有学生回答正确时, 多媒体就会传出一阵阵“清脆的掌声”鼓励他们,使得学生的学习热情亢奋,并让他们在胜利的喜悦中多一份自豪,多一份自信!多一份展现自己的冲动.而且多媒体还会闪动“可爱的笑脸”回应他们,对于敢于回答但答错的学生都会出现“Go-go!”的加油的手势.这在很大程度上保护了学生的自尊心、自信心,培养了学生学习英语的积极性.

总之,多媒体激活了英语教学,为课堂带来了生机,焕发了英语课堂的活力,使学生能在轻松、愉快的氛围中学习英语,还给了老师和学生一个充满生机与活力的英语课堂.