让英语课堂歌声飞扬

英语新《课程标准》中对小学阶段英语学习掌握一定的歌谣有着明确的规定.英语歌谣句式简单、音律优美、抑扬顿挫,同时语言生动形象,学生诵读演唱的方式又是多种多样,可以是表演、问答或者是演唱、比赛,深受孩子们的喜爱.在小学英语课堂教学中,有效利用歌谣辅助教学,不仅能轻松地吸引学生的注意力,抓住学生的眼球,使学生注意力高度集中,同时还可以引导学生在唱一唱、说一说、赛一赛的轻松氛围中,让学生及时巩固所学的语言知识,加深学生对语言知识的记忆,拓展学生英语语言运用的平台,促进英语教学效果真正提高.

一、歌谣运用于小学英语教学的作用

1.有利于激发学生的英语学习热情

单纯的英语语言学习枯燥无味,而英语歌谣形式活泼生动.在小学英语课堂教学中,将语言内容和歌谣相结合,可以使学生毫不费力地在愉悦的氛围中产生英语学习的强大动力,同时学生在吟诵的过程中调动各种感官参与其中,符合学生的认知特点,让学生在优美的音律中产生英语学习的强烈兴趣,产生强烈的求知,让学生主动积极地投入到英语课堂教学活动,为高效英语课堂教学奠定心理基础.

2.有利于理解、巩固课堂所学的语言知识

英语作为一门语言,只有通过不断的操练巩固,才能将所学的语言知识及时转化为语言技能.小学生有意注意的能力有限,不能长时间对所学内容保持高度的集中,而生动有趣的歌谣让学生边说边演,有利于触发学生通过手、脑、口、耳,甚至是肢体等并用,以激活学生思维,促进学生理解、巩固所学的语言知识,让学生从趣味的说唱中学习、理解、巩固知识,从而使学生不断提升自己的英语素养.

二、歌谣在小学英语教学中的具体运用

歌谣的运用有助于调动学生英语学习的积极性,激发和维护学生英语学习的兴趣,让学生在愉悦的儿歌吟诵中保持高昂的学习动力,让学生通过多重感官体验语言、理解语言,加深学生对语言知识的体验,促进学生对语言知识的内化,提高学生的语言能力.

1.在课堂导入环节,歌谣能激发学生的英语学习兴趣

有效的导入对于学生后续的学习起着至关重要的作用.有效的导入不仅如紧锣密鼓的击打敲荡着学生的兴奋中枢,燃起他们对英语学习的热情；同时有效的导入环节也能帮助学生温故知新,减少学生新知学习的陌生感,化解新知学习的难度,使课堂教学更流畅,课堂教学更高效.而将歌谣运用于导入环节,可以为学生营造一种无拘无束的教学氛围,使学生产生很好的情感体验,从而诱发学生学习的,使他们在愉快的情绪中进入课堂的学习.在牛津小学英语5B Unit 6 A PE lesson这一课的教学中,我就通过儿歌《If you are happy and you know it》引导学生在唱一唱、做一做“clap your hands”“stamp your feet”“we your arms”等动作中紧紧抓住学生的注意力和兴趣,让学生通过肢体语言自然理解和进入新语言知识的学习,使得导入环节犹如春夜之雨润物无声.

2.在课堂新授环节,歌谣能加深学生英语知识感知

英语学习中新授环节的作用举足轻重,如果教师在新手环节就让学生对语言知识理解透彻、印象深刻,那么教学工作将事半功倍.反之,如果学生对所学的知识一知半解、糊里糊涂,那么即使事后教师花再多的力气去弥补,教学效果也将大打折扣.因此,英语教师要重视新授环节在课堂教学中的重要地位,利用多种手段来提高新授环节的教学质量.在新授环节中如能有效利用学生们喜闻乐见的儿歌,不仅能缓解学生的紧张情绪,集中学生还停留在课间的注意力,同时将语言知识巧妙地穿插其中,还能加深学生对语言知识的感知和理解.在教学牛津小学英语5B Unit 3 Hobbies时,我就通过这一单元的的歌谣“Hobbies”,让学生在欣赏、学唱的基础上,围绕歌谣展开教学,用自编的家庭成员的兴趣爱好,呈现本节课的重点词汇,然后引导学生通过自编歌谣,介绍自己的家庭成员爱好.用歌谣引导学生学习英语语言知识,学生兴趣盎然,四溢,同时也有效地突破了英语教学的重点和难点,提升了课堂教学实效.

3.在课堂巩固环节,歌谣能促进学生英语知识巩固

语言知识要转化为语言技能,必须通过一系列的巩固活动才能达成.如何通过活动有效地提高学生的综合语言能力,是广大英语教师不断探索的课题之一.传统英语教学的读、记、默形式单调、枯燥无味,不能调动学生的学习兴趣,严重阻碍了学生语言能力的发展,而歌谣在巩固环节的有效利用则能改变这一现状,它富有韵律的节奏不仅能调动学生的学习兴趣,同时还能触发学生的有意识记和无意识记,对新知的巩固和记忆起着良好的作用.在牛津小学英语6B Unit 6 Planning for the weekend这一单元的语篇教学中,我就根据语篇内容自编了一首山歌式的歌谣：“Be going to, be going to, What is Nancy/ Gao Shan/ Did going to do?”引导学生结合语篇以说唱的形式回答教师的问题.别具一格的歌谣形式不仅让学生有效地巩固了“be going to”这一语言结构,同时有效地帮助学生梳理了文章的脉络,加深对语篇的理解.

小学英语课堂教学中用好节奏明快、形式活泼的英语童谣,不仅符合学生的心理特点和学习特点,同时也能有效地激发学生学习的兴趣,让学生在愉快的课堂氛围中轻松学习掌握语言知识,提高语言技能.