如何帮助学生学好英语

随着新一轮课改的开始,英语教学似乎是减弱了实际上是加强了,英语从高考中退出来,每届毕业生考两次,取最高成绩计入总分,那么学生之间竞争是加强了,而不是减弱了.这样学生对英语学习就越加重视了,那么怎样帮助学生们学好英语还需我们思考和研究.

一、兴趣是最好的老师,培养英语学习的兴趣是英语教学的首要任务

学生一旦对某事物产生了兴趣,就会乐于接触,自觉地去了解它.学习同样需要兴趣,日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和入迷.”可见兴趣对人的认知和活动具有非常重要的意义.兴趣一经被激起,就会使人聚精会神的注意.产生愉快紧张的情绪以及主动的意志去努力等,使学习的效率大大提高.如果学生在学习过程中产生了兴趣,那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识,从而可高效率的完成学习任务,反之,丧失了这种兴趣,求知味同嚼蜡,是不会出好成绩的.在平时的教学中,我是这样来培养学生良好的学习兴趣,从而达到提高学习成绩的目的：

1、多角度提高学生的英语学习能力,通过讲故事,单词接龙,兴趣小组等加强学习训练.“让学生在老师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、互动、交流、合作和探究等方式,实现任务的目标,感受成功.”也就是使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去,从而激发兴趣、培养创新能力

2、课堂上实施启发式教学,创设“问题情境”,多创造成功的机会让学生多练习来体验成功的喜悦.著名的清华大学英语系教授刘世先生认为,情景教学可以最大限度地还原现实生活,为语言功能提供充足的实力,并活化语言知识.可见情景教学有着传统教学方式所无法比拟的优势,这事实上就是英语教学本身的特征和语言教学的根本目标.在多年的教学中发现,一堂英语课所要讲的知识并不多,要真正巩固知识,还在于联系,要避免单纯地“填鸭式”授课,否则学生会对英语产生厌烦.语言来源于生活,是人们在生活交往中,在各种情景下积累形成的,而语言脱离情景来教授,这是不符合语言教学的发展的,可见情景教学在语言授课中是多么的重要.

3、让学生课外试着多读英语故事,在有趣的阅读中去学习英语,增长知识.英语阅读是接触英语、吸取语言材料、获取感性认知的最重要的途径之一.在英语新课标也着重强调培养学生良好的阅读习惯,帮助学生掌握阅读方法和提高学生的阅读能力是主要教学目标之一.但在平时的教学过程中,我们会发现,英语阅读特别是农村初中的英语阅读是很让老师学生头疼的问题,很多学生阅读兴趣不高,动力不足,方法不当,效果不佳.学生普遍存在阅读速度慢,理解能力差的现象.这样,势必会影响英语考试成绩.

4.课前让学生试唱简单的英语歌曲,并讲给他们歌曲的内涵,使他们理解并感兴趣.

二、良好的习惯是成功的一半,培养学生良好的学习习惯是引导学生走向成功的必由之路

培养学生良好的学习习惯,这样我们教起来也就轻松了,所以我在教学中注意培养孩子们的各种学习习惯.

在实际教学中,我注重以下八种习惯的培养：

1.晨读、早自习出声朗读的习惯.

2.认真写漂亮字的习惯.

3.凡阅读勾画生词,通过句意猜词意的习惯.

4.预习课文,通过词典先弄懂词义的习惯.

5.上课一定记笔记,课后整理笔记的习惯.

6.做练习一定边做题边记忆.

7.使用错题集,整理容易做错的题.

8、和笔记做最好的朋友,笔记不离手,经常翻阅笔记的习惯.

好习惯的养成,要花费很长时间,并应有坚强的毅力.培养了好的习惯,我们的教育就成功了一大半,只有习惯成了自然,才能熟练地掌握基础知识,形成运用语言的能力,从而提高学生的学习成绩.

三、注重课堂效果,向四十分钟要质量

依据教学大纲、教材体系,优化教学目标、教学内容和教学方法,整合教学材料,根据学生学习的个体差异,要“用教材”而不是“教教材”,既要确定基础知识的教学,又要注重学生能力的培养,使学生在听说读写各种能力方面都有提升,这就要求我们首先要备好课,目标明确,使学生课堂上有所收获,知道语言目标,课堂上训练到位,课后又有复习目标.而后就是课堂上的功夫了,四十分钟我们既要讲透知识点,还要训练到位,使每一位学生都有事儿干,又都有甜头尝,而且课后回味无穷.

四、落实学习任务,不叫每一个学生漏掉每一个知识点

一个学生英语成绩的好坏除了跟英语老师的课堂教学有关外,还与学生学习任务的完成落实密切相关,因为学习不仅仅是“学”,更重要的还有“习”.学生英语学习任务主要就是英语作业.我认为英语作业有这样的特点：一次同样的英语作业学生可以15分钟做完,也可以一个小时做完,但作业起到的作用一定会相差甚远.因此我们一定要严把作业检查关和质量关,那些作业潦草、或者照抄他人、或者没有做完、甚至不做作业的同学我们就都要想办法督促,绝不姑息,在这方面决不能包容任何一个学生,这样我们就能保证每一位学生都有进步.

总之,方法千千万万,落实到位才能起作用,愿我们教师教学有方,学生学有所成.