请把朗读带回英语课堂

摘 要：朗读是高中生英语学习的一种极为重要的方式,尤其是在英语语言的理解和内化过程中,它起到的作用是不可替代的.然而在当今高中英语教学中,由于形式主义和应试教学的影响,英语朗读没有受到应有的重视.通过对中学英语教学现状的调查,分析了造成朗读缺失的现象和问题,阐述了朗读在高中英语教学中的重要作用,并提出了高中英语教学中如何改进朗读的方式方法.

关 键 词 ：英语课堂；朗读；教学

一、高中英语课朗读缺失的现状

听过一些高中英语公开课,学生朗读的时间很少,或者没有.在英语课上,教师主要是自己讲,或者和学生一问一答进行交流,或者是让学生来表演.这样做有几个优点：旁观者看上去赏心悦目；突出了教师的优美口语；活跃了课堂气氛；展示学生的学习成果.弊端也显而易见：首先没有足够的朗读,似乎是在做无米之炊,缺少根基；教师讲多了,似乎是教师一个人在表演；和学生一问一答,有些是为了回答而回答,学生有时候没有主动回答的兴趣和.因为书本上的很多东西远远低于高中生的心智.再加上一个班级50多个人,回答问题的毕竟是少数.如果大多数学生都能轮到回答,那么问题的答案显然是很简短的,问和不问对于学生来讲没有区别.

而普通课,大部分时间以应试为主,每个单元除去一两节课进行一问一答式的交流,其余时间就是处理语言点、语法,并进行练习.由于很多英语课堂上没有足够的朗读,而课后又以书面作业为主,导致很多学生听力、口语表达、阅读能力较差.更糟糕的是,学生没有养成朗读的习惯,更谈不上欣赏英语朗读中那种优美的语感,不能很好地培养学生的英语语感,阅读能力就难以真正提高,这样又间接地制约了阅读能力的发展.

古人云：“读书百遍,其义自见.”朗读是理解课文内容的重要奠基石,我们英语教师只有让学生充分地读、尽情地读、脱口秀式地读、带着感情地读,才能在读中整体感知英语作为一种语言的特殊魅力,在读中有所模仿,有所感悟,有所内化,从而真正达到提升英语水平的目的.

二、朗读在英语教学中的作用

1.朗读能帮助学生加深对课文内容的感悟

朗读的过程就是一个对语言的积极的认知过程.“好读书,不求甚解,每会意,欣欣然”,读书贵在自悟自得.朗读是读者与文章的交流过程,宛如两人面对面谈话,在朗读中有问有答.成功的朗读是一个创造的过程,读者和阅读材料相互交流创造意义.如果教师在课堂上过多地一问一答,学生被动地去寻找意义并不大的答案,会剥夺学生对文章本身的感悟.过多地干涉学生的文章阅读,用一些肤浅的、可问可不问的问题来浪费时间实在是本末倒置,出力不讨好,这是当前我们在英语教学实践中的一个“通病”.

2.朗读能提高学生对英语的审美情趣

无论何人何时,能朗读到一篇好的文章,总能带来一种美的享受.朗读一篇好的英语文章同样会让学生产生思想和情感的共鸣,仿佛文字有了生命,在教师的适当讲解和引导下,让学生情不自禁地赞叹,就能感受英语逻辑不一样的美.如果学生能体会到英语语言和文章的美,学生怎么会抵触英语学习,而是发自内心地希望去掌握这门“魅力”语言,这里所激发出来的动力,将使英语教学达到事半功倍的效果.

3.朗读有助于学生情感的发展

英文朗读是培养学生情感,发现和谐美、自然美,体味人性美、人间爱最直接、最有效的方式.西方文化更多的是关注人文主义、自然主义.学生在熟读课文、理解课文的基础上,透过语言文字,在朗读中能够想象其描绘的意境,感受其字里行间表达的情感,细细体味其所蕴藏的深刻内涵,这种朗读的过程将是对学生精神世界和人格完善的一次洗礼.这样感觉不朗读难以在内心中找到共鸣.

4.朗读有助于学生英语写作水平的提高

作为一个学生,多朗读英语范文对写作是十分有益的.大量的口语语言的输入有助于学生地道的文字语言的输出.因为“读”是前提,“读”是接受信息,而写是对信息进行加工处理.如果没有信息,处理信息就无从谈起.当熟读熟背的东西自然从脑海中迸发出来的时候,写文章时就能用得到它,甚至能招之即来,呼之欲出.古人说：“劳于读书,逸于作文.”其实在英语语言学习中,其道理也是共通的.

三、高中英语教学中如何进行朗读训练

朗读对提高英语阅读能力、写作能力甚至思维能力有着不可替代的作用.作为一种有声的语言学,教师不仅要指导好学生朗读,更重要的是设计好朗读,让朗读不流于表面,真正扎在学生的心中.

1.跟读文章,了解大意

这种方法主要适用于教师在讲解新课前进行.一般情况下,事先设计几个问题,让学生带着问题去通读,这有助于帮助学生读懂课文.也可以先让学生跟着磁带朗读课文,使学生对课文内容有一个初步的感知,从而为深入学习打下基础.

2.细致朗读,培养美感

在教师讲解、学生学完课文后,为了使学生更加深刻地领悟文章中心,学习遣词造句、表情达意的方法,教师要引导学生对重点词句、段,尤其是脍炙人口的佳句进行细细品读与欣赏.要在逐字逐句的品味中、在起起伏伏的情节中,带领学生一起欣赏英语文章和语言本身的美,这是培养学生审美感的重要途径.

3.反复朗读,培养语感

教师要在朗读教学中注重学生语感的培养,重点做好范读指导.如,在每单元重点句型讲完之后,最好都要花一课时在朗读课文上.教师在范读和指导学生朗读时,应把握课文的体裁和背景、语句特点.要重点提示学生朗读的感彩,注意朗读语句时哪些字应该读重,哪些应该读轻,哪里该停顿,哪里该延长,做到朗读时句句读得抑扬顿挫、振振有力.教师还可以播放课文朗读、录音让学生比照感悟,要求学生对照课文,边听边领会文章中所表达的思想感情,然后请学生朗读,比照两者的朗读情况,可以让学生明白该如何读,从而领悟文章的内涵.跟着录音机朗读的另一个好处是锻炼学生的口语,培养纯正的语音、语调,激发学生朗读的兴趣.读得越好的学生,朗读的乐趣会越浓.还有一种方法是先让学生跟着录音机读,接着让学生齐读,这主要是帮助还不大会读的学生,让大家带着读,比一人“苦”读甚至“误”读效果更好.总之,反复朗读在英语教学中的作用非常重要,我们英语教师应该在这方面多下功夫,多舍得投入时间、精力,给学生上好每一堂朗读训练课.

4.分角色朗读,增加乐趣

这种朗读方式对于戏剧作品较合适.它有利于调动全体学生的朗读积极性,并且帮助学生准确把握作品中的人物性格、思想感情.每当要分角色朗读并开始物色人物时,其场面的热烈是平常课堂上难以见到的.被选中的学生摩拳擦掌,准备一试身手,没被选中的学生则跃跃欲试,想着怎么争取下一次机会.此时,学生朗读的、想在大家面前展示自己的愿望,都被极大地释放出来,这对激发学习热情十分有效.

5.诵读文章,益处长远

诵读即背诵.一能增强语感,提高口头表达能力.由于我们缺乏英语语言环境,练习口语的条件受到一定的限制,这就需要我们背诵一些英语材料.要想把这些材料背熟,必须反复诵读.这个诵读过程能大大增强语感,对英语学习起着潜移默化的作用.背得东西越多,积累的知识也就越多.这些东西无形之中就会融会贯通.会背的句子稍加改变,就变成了一个新句子.可以这样说,会背诵的内容越多,口语就会越流利.二能加深记忆.凡是经过背诵的东西常能牢记不忘,即使暂时遗忘,也能很快地回忆起来.三有助于积累和输出.所背诵的材料中有许多精美的句子、段落和篇章.这些东西经背诵后便存进了大脑的“记忆仓库”.当需要和别人用英语交流时,或用英语写文章时,学生就可以轻而易举地从记忆仓库中提取所需要的“养料”.