英语音变现象对英语听力理解的影响

点赞:6426 浏览:21942 近期更新时间:2024-01-17 作者:网友分享原创网站原创

摘 要: 通过分析英语语流中的连读、同化、失音、浊化和弱读等音变现象,浅谈其给学生英语听力理解带来的影响.本调提高学生对于五个音变现象的熟悉度,旨在提高学生的英语听力理解能力.

关 键 词 :英语听力;听力理解;音变现象

作者简介:周昊(1985-),女,汉族,重庆永川人,助教,工作单位:重庆科创职业学院.

[中图分类号]: H311 [文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2013)-14--02

英语,是全世界最广泛使用的语言.在高校的英语教学过程中,它被细划为听说读写译五个方面进行讲义.但根据美国外语教学法专家W.M.Rivers的研究,在人们所获取的信息中,75%来自于听说,而其中听就占到了45%.换言之,听,作为英语学习的第一步,便有着最为根本和深远的意义.然而,听力这一门课,对于大多数学生而言,都相对较难.学生的学习情况总不尽如人意.那么,影响听力教学的关键因素是什么呢?本文旨在讨论英语的音变现象与听力理解的相互关系,即从英语的连读、音的同化、失音、浊化和弱读五个方面对听力理解的影响进行研究,提高学生的对于英语语音的熟悉度,从而达到真正提高其英语听力理解能力的目的.

1.连读 (Liaison/Linking)

在连贯地说话或朗读时,在同一个意群中,人们将前后两个词相拼,听起来就像是一个词,这就是连读.总的来说,影响听力的连读现象主要有以下三个方面.学生如果很好地掌握这几个方面的连读,将对听力的提高有很大帮助.

1)以辅音音标结尾的单词+元音音标开头的单词(不包含半元音),要连读.

例如:I nee(d a) pie(ce o)f paper.

学生要熟悉的是这里need /ni:d /以辅音音标结尾,a是元音,所以连读.piece以辅音结尾,of以元音开头,所以再次连读.

学生要注意的是:以元音开头是指音标中的第一个音是元音,而不是单词的第一个字母是元音字母.比如university中,u是元音,但是它对应的因素发音却是半元音.所以在句子里,与它前面的词,不是连读.而是后文讲到的同化现象.另一个半元音/w/更是不可能和前面的词连读,如:It was not until... 中it和was就发各自的音即可.

另外跟这种辅音+元音连读情况相似的是,“re结尾的单词+元音”型连读.如果前一个词以re结尾,而后边一个词是以元音音标开头,这时的两个词也要连读.

例如:There~is /riz/a book under~it. /rit/此处的re+元音,和r结尾+元音是一样的连读方式.

2)以辅音音标结尾的单词 +字母 h开头的单词,连读时,h不发音

当he、him、here等词与前面单词连读时,h不发音;当he、has 与单词连读或在句中不重读时,h也不发音.如:

A.Hasn’t her /z(r)/mother bought you a book?

B.Where he you been? /'we-ju' bin/

3)“双”元音型连读

前面一个词语以元音结尾,后面一个词语以元音开头.两个词语要连读.例如:

4)I~am a fast learner.

5)She~is a very nice girl.

6)I want to study~English well.

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7)The question is too~easy for her to answer.

2.音的同化(Phoic Assimilation)

同化现象是指语流中相邻两个单词的读音因相互影响,而最终被另一个与

单独发音时不同的音所取代.同化现象主要有以下三种方式:

1)顺同化(progressive),是指受到前一个单词发音的影响而同化.如:What’ s this ?中’s的发音/ z /在what/ t /的影响下被变成了/ s /.

2)逆同化( regressive),是指受到后一个单词发音的影响而同化.如: be in poor health中in因受后面相邻音p的影响会读作类似于[m],也是逆同化..

3)相互同化( reciprocal , or double) ,是指前后两个音相互影响而相互同化.如: It’s very nice to meet you中的/ t /和/ j/相互同化而发成/ t/ .

3. 失音(Aphonia)

失音,指的是某一个或者几个音在连读时脱落. 单词间的失音有四种类型.

1)前一词以“持续音+/t/ /d/”结尾(持续音Continuant,亦作通音或简称作续音,是指语音中声带在不完全闭塞的状况下发出来的声音.),后一词以辅音开头,则其中/t/ /d/失音 其中包括:/st/+辅音、 /ft/+辅音、/nd/+辅音、 /ld/+辅音、 /zd/+辅音、 /Td/+辅音、 /vd/+辅音等等 如:sit down, good night中sit的t不发音.good的d不发音.

2)前一词以 “爆破音+ /t/ /d/”结束,后一词以辅音开头,则其中/t/ /d/失音. 其中包括: /pt/+辅音 /kt/+辅音等.如,kept quiet中kept的t不发音.

3)否定结尾的缩写n’t 中的/t/失音 (无论后一词以元音还是辅音开头都是如此).例如:


He mustn’t lose it. She wouldn’t give me a shock . 其中的mustn’t 和wouldn’t中的t都不发音. 4)前一词以/t/ 结束,后一词以/t/ /d/开头,则前面一词的/t/会失音. 例如: I’ve got to go. 其中got的t失音.

4. 浊化(Voicing)

1)/s/后面的清辅音要浊化 例如:discussion中的/k/浊化成 /g/, stand中的/t/浊化成/d/ Expression中的/p/浊化成/b/

2)在美式英语中,/t/在单词的中间,经常被浊化成/d/ .如:writer, 听起来和 rider 的发音几乎没有区别.另如:water, later等.

3)短语的连读,如out of.

需要注意的是,美国人和加拿大人为了省事,经常浊化.但是英国人很少这样.了解英英和美英的发音区别,也有助于学生听力水平的提高.

5. 弱读(Reduction)

一般来说,虚词在句中都会弱读,如介词、代词等.一般情况下,弱读的规则是:元音音节弱读成 // .比如:them, for等,查字典会发现这些词都至少有两种读音,如for: 重读时/f/, 而弱读时读 /f/.

综上所述,这些音变现象,我们都可以理解为英语里的 “省力”(Economy)原则.英美人的口语不像我们中国人的英语,中间会有很多停顿.他们为了省力,在说英语时会存在很多音变现象.音变后的单词,让我们熟悉的单词变得陌生起来,所以很难听明白.由此可见,英语语流中的音变现象对英语听力理解造成了极大的影响.所以,在教学过程中贯穿讲解语音的音变,让学生在听力过程中重视语音,提高他们的听力理解水平.同时,听力水平的提高,也有助于学生日常交流中口语的提高.能做到发音正确,发音地道.从而真正达到学以致用的目的.