新课标下初中英语语法教学

点赞:4231 浏览:13319 近期更新时间:2024-01-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :英语语法在英语教学中占据着重要的地位.学好语法知识对提高学生的英语听、说、读、写能力都有很大的作用.作为一名初中英语教师,应该在新课改的指导下搞好英语语法教学.在语法教学中,教师可以利用情景进行教学,也可以借助游戏和不同的话题进行教学,同时注意相似知识的对比教学,这样一定能够提高学习的效率.

关 键 词 :英语语法 情景 游戏 对比

随着新课改的实施,在新的《课程标准》中,要求在教学中注重学生主体性的发挥,在英语教学中,教师同样应该按照新的《课程标准》的要求进行教学.在英语教学中,教师应该充分调动学生的主动性,发挥学生的主体地位,通过学生的主动学习提高我们课堂教学效果.

在英语学习中,强调听、说、读、写四项技能,如果想学好英语知识,需要学生同时注重这四项能力的提高,只有听、说、读、写四个方面都有所提高,才能够互相促进,使自己的英语水平更进一步.如果想学好英语,提高自己的听、说、读、写能力,就要在英语学习中学好语法知识,把语法知识和英语要求的四项技能结合在一起,并做到灵活运用.语法学习一直以来被认为是最枯燥的学习,也是教师教学中的一个难题.作为一名初中英语教师,应该在新课标的指导下,更新自己的教学观念,灵活采用多种教学方式进行英语语法教学,把枯燥的语法学习变得更具有趣味性,提高学生学习英语语法的兴趣,让学生主动参与到英语语法学习当中,提高学生的英语综合水平,使我们的初中英语课堂更加地高效.


作为一名初中英语教师,自己结合教学实践不断地进行探索,并借鉴其他教师的先进教学方法不断地进行改进,现就初中英语语法教学提出自己的几点看法.

一、借助各种情景进行教学,使英语语法教学更贴近生活

在平时学生运用英语较少,这就需要英语教师充分利用课堂时间让学生学好英语,把课堂英语教学和我们的日常生活结合起来,多用英语来交流.在枯燥的英语语法学习时,教师同样可以把语法学习和日常的生活情境结合起来.

例如:在对比较级和最高级进行学习时,教师可以让三名同学走到前面,把三名同学的身高和年龄进行对比.教师可以首先根据学生的身高进行提问:Who is taller? \Who is the tallest?然后找学生回答:Wang Lei is taller than Wang Ming.\Li Hong is taller than Wang Lei .\Li Hong is the tallest.教师在向前面的同学进行提问:What is your date of birth?根据三名同学的回答把答案写在黑板上.教师接着提问:Who is older?\Who is the oldest?然后找学生回答:Li Hong is older than Wang Lei.\Wang Ming is older than Li Hong.\Wang Ming is the oldest.结合生活实际进行教学可以使我们的英语学习更贴近生活,使枯燥的语法学习变得有趣,从而进一步激发学生的学习热情,较快地掌握语法知识.

再如:在对过去时进行学习时,教师可以先问学生上个周末的活动情况,并根据学生的回答在和黑板上写下相关的动词,然后进行和几位同学进行问答并写下相关的句型:What did you do...? What did she/ he do...? Did you...? 再让学生之间进行练习.

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二、借助游戏进行教学,使英语语法教学更加有趣

初中生的年龄和身心发育阶段决定了他们在这个时期的特点,初中生一般都比较活泼、爱动,爱玩、爱游戏,有很强的自尊心和好胜心.教师在教学中要充分利用初中生在这一时期的特点,把英语语法教学和他们的特征和爱好结合起来,寓教于乐,让学生在“玩中学”,激发学生的学习兴趣.

例如:很多节目中都有这样一项活动,两人一组,一人根据图片做动作,让另一个人去猜.大部分学生对这项活动也比较熟悉,在我们的英语语法教学中我们可以借鉴这项活动.在教学时,让一位学生设计一个动作,然后让其他学生去猜.在回答时,教师要求学生要用完整的句型来回答:What’s he\she doing? He\She is doing ...学生普遍喜欢做游戏,通过游戏进行语法知识的学习,可以激发学生学习英语的,调动学生学习英语的积极性,让学生主动参与到英语语法的学习当中.

三、利用不同的话题进行教学,使英语语法学习更具有活力

英语学习贵在运用,作为一门语言我们应该把它学活,只有会运用才能说明真正掌握了这门语言.在英语语法教学中,教师也要设计不同的话题进行教学,让学生感到学习的实用性,使英语语法学习更具活力.

教师可以在不同的时期设计不同的话题来进行教学,例如让学生写下周末的活动,检测期的打算,一天的生活等等.经过对这些不同话题进行记录,学生会对英语产生兴趣,同时在记录过程中,也会注意不同的时态、动词的变化等等,使学生在不知不觉中学好英语语法知识.

四、对相近知识进行对比,使英语语法学习更加轻松

在英语学习中,学生经常会遇到一些相似的知识,有的知识形近意也近,有的知识形近意不同.只有对这些相近知识有一个准确的掌握才能提高学生的英语水平,增强学生学好英语的信心.

在英语语法教学中,教师要针对一些相近并且容易混淆的知识进行对比,可以让学生通过例句进行观察、比较,通过自己的观察、比较找出不同之处,教师在此基础上再进行总结,使知识点更加清晰,最终掌握这些易混淆的语法知识.

例如:在介词的运用上,学生会经常遇到“on ”“in”这两个介词,以“on the tree”和“in the tree”这两个易混淆的词组为例,教师可以先在黑板上写下两个句子:“There is an apple on the tree.”“ There is a bird in the tree. ”让学生观察这两个词组的用法,让学生思考,同样是在树上,为什么用到了两个不同的介词“on ”和“in”.通过分析发现,apple是树上长出来的东西,属于事物自身;而bird是停留在树上,属于事物之外.虽然都在树上,但由于性质不同,用到的介词也有所差异.通过学生自己的观察、比较和热烈讨论所得到的答案,容易给学生留下深刻的印象,提高学习效率.

英语语法学习在英语学习中有着重要的作用,因此,作为一名初中英语教师应该注重英语语法教学,在英语语法教学中精心设计教学环节,采取灵活多样的教学手段,使枯燥的英语语法变得更加有趣,增强学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果,提高学生英语的综合水平.