怎样提高英语后进生的学习兴趣

作为一名英语教师,在多年的教学研究中发现,学生在学习英语的初期几乎都对这门功课产生了浓厚的兴趣,但随着学习的不断深入,学习兴趣逐步退化,从而产生了所谓的英语后进生.

英语后进生就是在英语学习方面能力不足,其表现是：课堂上注意力不集中,不积极参与课堂教学活动,对课后复习也无法完成,在英语学习中有消极倦怠的情绪,掌握不了所学内容.

如何提高英语后进生的学习兴趣?我们要先分析其产生的原因.

第一,学生的学习态度养成不够.学生在学习英语的初期,家长或老师没有帮助学生养成良好的学习态度,树立正确的学习观,没有认识到英语学习对于学生现在或在今后生活中的重要性.

第二,学习方法不当.部分学生在英语学习上很用功,耗费时间也很长,但就是无法掌握所学知识,成绩老是提不上去.他们没有认识到英语学习是一个循序渐进的过程,也是一个由点到面的过程.英语知识的掌握是由单词、句子、段落、文章逐步过渡的过程.而好多英语后进生在学习中恰恰相反,或是胡乱去学,一会儿学句子,一会儿又去查生词,一会儿又开始看文章,很想一下子都学会,又不知道从哪儿开始,毫无章法,不能踏踏实实学会一项再进行下一项.还有很多学生的学习是虎头蛇尾,今天兴致来了学一通,兴致退了又好几天放任不管,知识结构不断出现断层.

第三,对于任课教师有消极抵抗情绪,或是频繁地换老师,导致学生产生厌学.我在教学中常看到这样的例子,有些学生由于不喜欢老师的言行而抵制这门学科,频繁换老师对很多学生的学习都是致命打击.

第四,家长的过度压力.部分家长因为自己在英语方面吃过亏,过度强调要学好英语,给予孩子过重压力,还有的家长寄予孩子过高期望,希望他将来当外交官等等,这些错误的导向使学生们产生抵触情绪.

第五,家长或教师给予的挫败感.部分英语后进生的产生是由于学生在英语学习中一个小的失误或错误,家长或老师不能积极分析原因,进行引导,一味打压或说教,使学生失去兴趣.

因材施教,因地制宜.综合分析上述原因,我通常在教学活动中采用下列方法提高英语后进生的学习积极性.

首先,确立正确的学习目标,端正学习态度.有目标才有动力,在目标的引领下,学生首先明确自己为什么学习英语,学英语对他们有何益处.教会学生用端正的学习态度、正确的方法来学习英语,才能达到他们想要的目标.在我的日常教学中,我会帮助那些英语后进生把目标分为长期目标、中期目标和短期目标.学生一天或一周的学习任务作为短期目标,一个月的学习任务作为中期目标,一年的学习任务作为一个长期目标来执行.通过他们一天天的学习,一个个短期目标的不断完成,不停地积累知识,一个月就会看到自己获得很大的成效,同时也就完成了一个中期目标.一年就能培养出持久学习的好习惯,找到自己正确的学习方法.这样,一年后回头看,他们的学习成绩会突飞猛进,学习信心大增,就会为自己制定更长久的目标.

再次,多给学生鼓励性的指向,给予他们更多尊重.课堂是教学活动的主体,教师在进行教学的同时,对于英语后进生,只要有学的意向,适时投给他们一个肯定的眼神、一个微笑或一次点头,对他们而言就是莫大的鼓励.另外,还要给予这些后进生在课堂上发言、活动的机会.只要他们去参与了,老师就要带动其他学生一起鼓励,大家共同用爱来感化他们,抚平他们内心的自卑感,培养他们的自信心.

此外,教师对英语后进生的学习应做到逐级跟进.教师不仅要关注这些后进生的课堂表现,也应做好课下的交流沟通,了解他们在学习中遇到的问题,给予有层次的及时的解决.在我看来,英语学习是一个有层次的过程,教师可以把教的内容和自己的教法相结合去设定层次.对于后进生,要让他们在学的过程中掌握这种层次感,一级一级克服,一级一级收获,就会使学生获得极大的成就感.

最后,就是德育和英语文化的渗入.我在教学过程中常常发现这些英语后进生在品德情操上更胜一筹,我们在关注他们学习的同时,也应关注他们的言行举止,适当给予褒奖,让他们感到老师并不是教学机器,也能发现他们的可贵之处,在他们获得认同感之后会加倍尊重老师,心悦诚服接受老师的建议,产生对英语的学习兴趣.

学高为师,身正为范.我们在教学中经常看到,好多学生是因为喜欢老师,敬佩其为人而爱上这门课程,所以教师的榜样示范作用即在教学中的一视同仁才能真正触动学生的心灵.

此外,我在上课的时候通常会结合今天所讲的内容,为学生渗入一些英语国家的历史故事、风土人情、语言文化.这样可以给原本枯燥的学习增加一点乐趣,从而使学生产生更浓的学习兴趣.

总而言之,提高英语后进生的学习兴趣是一个较为辛苦的差事,教师在教的过程中要多多留意,观察他们存在的问题,因势利导.所谓“师者,传道授业解惑也”,作为教师,我们在教授他们书本知识的同时,应教会他们学的方法,相信这些英语后进生在英语方面会有很大的提高.让我们这些英语教育工作者共同努力为学生的英语学习做优秀的领路人.