网站原创摘 要：课堂上学生学到了许多英语写作知识,却没有学到英语作文的创新能力,英语作文教学似乎难题不少.如何处理才能大面积提高英语作文教学质量,这是教师必须研究的课题.
关 键 词 ：英语作文；激发兴趣；打破定律
中学生英语作文教学一直是中学英语教学中的薄弱环节,似乎难题不少.英语作文是一项复杂的心智技能,是一种长效应的劳动,单靠机械的背诵方法、技巧的说教也能教会学生作文知识,但不能教会学生作文能力,更谈不上激发学生的创作,激发创作灵感,久而久之会使他们失去信心,厌烦英语作文.为了摆脱英语作文教学中这种低效的困境,教师要努力提高英语作文教学的有效性.
一、要研究、改革英语作文教学
要研究、改革英语作文教学,首先要研究作文的本质特点,它是学生眼中的世界,反映了学生对客观事物的认识,体现着他们各自的个性.作文的本质是体现特点,是体现自我心意、自我个性、自我思想,是学生对生活不同积累、不同感悟后的再创造.让学生善于创新是培养学生作文能力的关键.
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培养学生作文的创新能力就应更多地考虑学生智力及非智力因素的差异性,不搞“一刀切”,把作文教学封闭在课堂里,封闭在范文的表达形式上,封闭在教师的主观意念里,而是给学生充分的自由度、广阔的空间度,激发学生的创造才能,使不同层次的学生都能充分展示自我心意、自我个性、自我思想,创设良好的写作心境.
二、克服学生怕作文的心理
学生有沉重的心理负担都是老师给的,因此,解铃还须系铃人,教师要考虑学生写作心理规律,考虑英语作文能反映社会生活的多样性.这些特点,要求尽量在“宽”字上下工夫,培养学生英语写作的兴趣,调动学生英语写作的积极性.
1.命题要宽
教师应鼓励学生在平时的日记中写不同题材、不同体裁、命
题新颖的文章.这样的命题能给学生留有选择内容、发挥才能、体现自我的余地,充分发挥学生的创造性思维.
2.评改要宽
在以往的教学中,教师在这方面花的时间确实很多,但往往收效甚微,其原因就在于学生没有参与修改的过程,体会不到修改的意义,他们看重的是分数的多少.因此,教师修改的权力要下放,修改的方式、修改的面要宽.
三、打破学生固有的思维定律
在日常的英语作文中并不需要创新,只要用思维的惯常定势来处理问题就可以了.
总之,在英语写作教学中,要想培养中学生英语作文的创新能力,除了要指导学生系统学习英语知识外,教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且具有不断调整自己学习策略的能力.
（作者单位 山东省东明县陆圈镇第二初级中学）
编辑 赵飞飞