如何培养中学生的英语兴趣

摘 要：兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣是关键.作为中学的英语教师,首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性.培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习.激发学生的学习积极性和学习热情.

关 键 词 ：中学生； 兴趣特点； 教学策略； 积极性

学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用.古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少论述,关于我国的孔子早在两千多年前就指出这一点,他提出了“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师.”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力.”结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566,且学习兴趣水平越高,学习成绩越好.因此,作为一名中学教师,一定要培养好他们的学习兴趣,并且有责任挖掘和开发学生的这种潜能.但是,我们又该如何培养呢?我说一下我的观点.

1.要理解学习兴趣

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,这种倾向总是伴随着良好的情感体验.它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向,具体表现为对学习的好恶程度.具有浓厚学习兴趣的学生,通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习,常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩,学生就会从中获得巨大的满足感,感受愉悦的体验,从而促进学习兴趣的深化和丰富,产生新的学习需要,学生将采取更为积极的学习态度和学习行为.学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分,它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快,从而获得良好的学习效果.

兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣两类.前者是指对事物本身感到需要而产生的兴趣,后者是指对事物本身没有兴趣,而是对该事物所带来的结果感到需要而产生的兴趣,这两种兴趣是可以相互转换的.也就是说学习兴趣是可以培养和改变的.

2.激发学生的学习兴趣

首先,要改变教学方法.提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法.学生长期受老师的控制而被动地学习；一切围绕老师的思维转.也就是说：学生处于被动的学习状态.老师甚至包揽了学生的一切.比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点.老师滔滔讲,学生默默地听,认真地记笔记,学生的课堂活动毫无发展性和创造性.这样的学生只知道默默地听老师讲,机械的背诵和训练.如今,学生逐渐会使用新教材,而我们的教法仍然是旧的传统的教法.传统的教法桎梏了学生的创造力.所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力.

第二,培养学生积极主动地作好阅读前的思考.在每次的阅读课上,我给学生五分钟时间去快速阅读,然后就这篇文章进行讨论.再简单地复述课文.也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫.这些预备训练能够激发学生的阅读积极性.我们再以“Life in the future”为例.我先让学生设想我们的未来生活是个什么样子.一个学生对他的同伴说：“去另一个星球”我问他为什么,他答到：“因为地球上的能源越来越少,而人口越来越多”另一位学生说：“将来我呆在家里使用电脑去做我想做之事,有机器人为我代劳”其他各组的讨论都很激烈.另外,在老师的引导下自学,也是培养学生学习能力不可缺少的一部分.在初中英语阅读课的教学中,老师的引导也很关键,尤其是学习方法的引导,应该给学生设计一些有质量的问题,来开发学生的思维.然后在学生回答的基础上加以指导,这样,对于学生的英语提高也有很大的帮助.无论是学习积极性的培养,还是学生自学能力培养,都离不开老师的正确的引导.好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能.

第三,要结合一些互动活动,来提高他们的学习兴趣.在新授课伊始,教师要根据学生心理、生理上的特点,制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标,然后向学生提出本课的学习目标,明确自学的方法和要求后,由学生个人自学,让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识,为小组讨论做好准备.在学生自学、初步感知的基础上,开始小组讨论.小组一般由4人（优等生1人,中等生2人,差生1人）程度各异的学生组成,每隔一段时间,小组要重新组成,永远保持“同组异质,异组同质”的学习程度.在课堂上,小组汇报自学情况,一般控制在 15 分钟左右.在这个过程中,教师要充分发挥其主导作用,通过巡视和参与,笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容,基本上能正确回答问题,但是也有一部分学生回答不够完整,这时,教师不能讲解、包办过多,要相信学生,让他们自己设问、答疑.这一活动能使同学相互学习,团结协助,共同达到学习的目标.接着在小组讨论后,进行组际交流,也就是全班同学一起交流,教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言,其他各组作出补充、质疑和评价,在讨论的过程中,教师一定要做好调控,让学生的讨论始终围绕课文中心和话题,突出关键问题；最后,教师不失时机地进行引导,师生共同对所学内容进行归纳,形成一致意见.这样,学生的能力和兴趣都得到了提高,也培养了团结合作的精神.我认为互动很重要.

第四,不断变化或具有新异刺激的事物.因此,教师在教学过程中使用富于变化的语言语调,选取生动活泼的教学内容,采取多样化的教学方式等,都能有效地引起学生的学习兴趣.教师在教学中要给学生创造成功的机会.另外教师在教学中可适当开展竞赛、游戏、唱歌等活动.这样能给学生带来快乐,在愉悦的课堂中学到知识.

最后,巧妙地活跃课堂气氛.记得我在教授动物那一课时,我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger.tiger大老虎,panda.panda 大熊猫,giraffe.giraffe 长颈鹿,lion.lion 熊狮子,penguin. penguin 丑,elephant 大象长鼻子等.这样既帮助了他们记忆单词,也活跃了课堂气氛了,还叫了一些同学来表演各种不同的动物,让其余的同学猜他们表演的是什么动物,这样连差的学生也都提起了兴趣跟着学.另外要多表扬,少批评.对每个学生来说均很重要,尤其对差生更应如此,这样也提高了差生的学习英语的兴趣. 3.要讲究一些兴趣策略.

第一,根据需要激发兴趣.人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的.需要的对象也就是兴趣的对象.正是这种需要,才会对这些事物发生兴趣.

第二,立志生趣策略.人的兴趣发展,一般要经历有趣――乐趣――志趣三个阶段.要培养学生学习英语的兴趣,还应结合课文内容对学生进行学习目的和前途理想教育,或用一些与人生观和理想有关的名人故事和名言来教育学生,只有这样,才能让兴趣之芽扎根于理想的沃土之中,并长成参天大树.这就是人们常说的“志能生趣,趣从志生”.

第三,通过学习内容来激发兴趣.学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力,激起求知、探究、操作等学习愿望.老师要选择图文并茂,能反映时代生活,内容新颖有趣的教材.内容的深浅要适度.内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣,要让不同学生能摘到相应的果子. 通过引人入胜的导入,引起学生对课文内容感兴趣.将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中.设计一些发散性问题.对有些枯燥的内容,也要通过采用适当的教具或身势语,或者编些顺口溜等将其趣味化.讲解语言知识的例句也要与学生的生活、时事热点,并且要介绍文化背景知识.

第四,要富于变化.教学的每一项活动的开展,方法的使用都会给学生造成某种刺激.强刺激会激发学生的兴趣,引起积极的反应；弱刺激产生抑制作用,学生反应消极,学习兴趣逐步淡化.用富于变化的语音、语调和表情.对于同类活动,教师应时常变换指令,另外课堂组织形式要有变化性.

第五,要充分利用多媒体教学手段.媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面,有助于创造英语环境,使学生直接用外语思维,并增加学生使用英语的机会,学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动,教学过程变得生动、形象、直观,容易引起和保持学生的学习兴趣,最大限度地调动学生学习的积极性.

最后,要及时表扬加以鼓励.当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时,就会孕育兴趣.所谓成功,就是达到了预期的目的或者得到了希望的结果.兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望.在这一过程中,教师要给予指导和帮助,尤其是不断地鼓励.当学生达到了目标时,教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学,要帮助分析原因,指导正确归因：或因努力依然不够,或者某些学习方法不当,或者考试没发挥正常水平,或者说这是黎明前的黑暗,胜利就在前面.其次,是教师安排教学内容的多少深浅要恰当.

总之,学习兴趣来源于社会和个人的需要,来源于学习上的成功,来源于富有趣味性的学习内容,丰富多彩的实践活动、来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛.只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头,使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣,我们的教学就是成功的.正如《基础英语》的作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法.”