非英语专业大学生英语口语能力培训探析

点赞:34262 浏览:157767 近期更新时间:2023-12-27 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :非英语专业在高校是一个庞大的体系,学生人数远超英语专业人数,而且随着社会的开放程度的不断深入,就业市场对懂英语、英语口语表达能力强的人才有较大的需求.因此,必须强化非英语专业大学生英语口语能力的培训工作,采取多种教学形式,创造更多的英语口语学习环境,加大学习英语口语的力度,才能培养出英语口语能力强的外向型高水平人才.


关 键 词 :非英语专业大学生;英语口语;能力培训;探析

中图分类号:G642.41?摇 文献标志码: 文章编号:1674-9324(2013)40-0058-02

一、引言

非英语专业大学生也有必要进行口语训练,英语口语作为一种被广为应用的涉外交流语言,在人们的社会生活中有着十分重要的地位.因此,在非英语专业大学生中进行口语训练是十分重要的.但是,在实际教学过程中非英语专业大学生却存在学习困难、耗费大量的时间和精力等问题,一直是困扰非英语专业在校大学生的难题.为了克服这一现状,作为教师对非英语专业大学生的英语口语教学,投入更多的精力和时间去研究和分析英语口语教学的规律,摸索一套适合非英语专业大学生的口语教学和训练模式显得尤其重要.

二、对非英语专业学生英语水平的现状分析

1.传统的英语教学模式是导致非英语专业学生英语水平低的关键因素.我国高校非英语专业英语教学模式大同小异,都是采用公共课的形式开展英语教学活动,教师教学水平没有一个科学的评价体系.因此,制约了教师探索提升课堂教学效果的积极性和热情.在实际教学中,英语教学内容安排十分地饱满,精读、泛读和阅读理解等教学直接导致学生形成“无语”英语,缺乏英语口语训练,更缺乏英语口语学习的外部环境.有些英语口语学习爱好者,在学习英语口语时都存在很大的问题,花费的学习时间和精力较大,却难收到理想的效果.

2.教师课堂教学模式陈旧,难以激发学习英语口语的热情.教师在非专业英语教学采用的大多是填鸭式的教学模式,学生在课堂教学中被大量的英语知识所填充,内容丰富,形式多样,但就是没有口语训练的时间和学生学习口语的环境.表现在学生之间还无法用英语进行日常生活交流,也就无法利用日常交流来进行口语锻炼;在学校也没有英语专业学生进行学习交流的英语角之类的场所.在这种情况下,学生英语口语因缺乏及时的复习和口头训练,学习得快,遗忘得也快,最终也就形成不了正常的英语口语表达能力.

3.英语口语学习的目标不明确.学生都不知道自己学习英语口语是为了什么,这将会直接影响到学生的学习英语口语的积极性,不把重心放在学习英语口语上.学习英语口语的目标不明确,学生对英语口语学习及锻炼的认识不足,其结果自然存在缺憾.因此,教师应该教育学生树立学习英语口语为自己今后更好地发展的意识,特别是对对外工作很有必要,务必努力学习英语口语,千方百计寻找学习英语口语的环境及较好的学习氛围.

4.非英语专业学生学习英语口语选择正确方法十分重要.学习方法对英语口语学习来说至关重要.科学的、适合学生本人的学习方法,不仅能提升学习效果,而且能激发学生学好英语口语的兴趣,从而达到事半功倍的效果;反之,不但提升不了学习效果,反而严重影响学生学习英语口语的兴趣,彻底磨灭学生学习英语口语的斗志,最终是学生放弃英语口语学习.

三、非英语专业学生提高英语口语水平的必备条件

1.培养学生学习英语口语的兴趣.要培养学生学习英语口语的学习兴趣,必须对学生的学习英语口语的整个过程有所了解,并寻找其中的规律,这项工作应由任课老师承担.一堂好的英语口语课,教师的主导作用显得特别重要,因为只有课堂教学充满着,这种才能感染学生的学习兴趣;教师通过赏识、激励、表扬和将自己融入班级学生之中,成为其中活跃的种子,就能带动整个班级学习英语口语的热情,才能真正激发整个班级学习英语口语的积极性.

2.课堂教学和谐氛围的营造.因地制宜,在班级中结成一对一的英语口语对练对子,教师特别要注意因材施教,根据每对学生的实际口语水平,提出不同层次和难度的训练目标,并利用课堂教学的平台,融入班级之中,及时布置和点破学习中的瓶颈,督促每对学生在课堂热烈而和谐的氛围积极练习口语.宽松而又紧张的课堂教学氛围,不仅能给学生创造出一种很好的学习环境,而且能让学生喜欢英语口语的学习,这样才能有效地提升学生的学习英语口语水平.

3.多频度、多种教学模式有机结合的英语口语培训方式.培养学生的学习英语口语的贯性思维必须打破,应该根据学生英语口语的基础来制定学生学习英语口语的教学措施.口语也就是我们的口头语言,但是,在中国的大学里学习英语口语,必然会遇到许多的困扰和难题.为了压在学生头上的这些难题,教师在课堂教学时必须把英语口语训练作为重点进行强化,利用课堂教学帮助学生养成良好的英语口语表达能力,拓展多角度、多频度、反复训练的英语口语学习模式,并在学习过程中形成固化了的学习英语口语思维模式.在日常学习生活中,应用英语口语进行交流和学习活动,不断纠正用汉语表达的习惯模式,只有在实际学习英语口语过程中,不断变换或及时升级学习的层次,只有完全沉浸于应用英语口语进行实际表达时,才能有效地提升学习效果和口语能力.

4.业精于勤,强化听力训练与词汇的积累.背诵日常用语,坚持听原声英语对话,反复推敲,仔细领会,牢牢记住,日积月累,不仅能增加英语日常用语的词汇,还能学会一口流利用英语口语.模仿标准英语发音,模仿原音,只有这样,才能在实际学习过程中不仅能学到标准的英语口语,还能从中不断发现和纠正学生自己发音上存在的问题.

5.多媒体教学课件的功效.随着现代科学技术的飞速发展,多媒体教学已经渗透现代教学的方方面面,特别是英语口语教学,应用多媒体技术有其得天独厚的作用.因为多媒体技术的声、音、图和动漫形态的表现形式,在声光电的综合效果的演绎下,很容易在课堂教学上让学生身临其境,制造出一个仿真的英语对话环境;通过多媒体教学课件还能将整个英语口语训练变得更加容易.但是,值得注意的是,多媒体教学课件多如牛毛,质量参差不齐.好的多媒体教学课件必将起到提高英语口语水平的作用.但是,差的多媒体教学课件则流于形式,并不含先进的教学理念,也缺乏科学的教学元素,在实际教学过程中就难以产生好的效果.

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6.开辟英语对话角,创造更多的学习英语口语环境.英语口语学习不能局限于课堂教学,更多地应该是课后的演习,为了更好地为学生创造更多更好的英语对话场所,不妨学习一些高校的先进经验,如组织学生开展英语学习沙龙、英语口语对话角、英语口语爱好者联合会等,为学生创造出更多的课外学习英语口语的机会.另外,学校也必须考虑学生学习英语口语的需要,安排英语口语学习的场所和必需的学习条件,只有这样才能有效地提升学生的英语口语能力.

四、结语

非英语专业大学生英语口语学习,对一个开放的国度的每一个学生的就业都具有十分重要的意义.高校为了提升非英语专业在校学生学习英语口语的水平,采取一些行之有效的措施很有必要.教师担负着重要责任,不仅要在课堂教学中采取各种先进的教学手段,还要摸索提高课英语口语教学水平的教学模式,并为创造学生课外的英语口语学习的条件向有关部门争取政策支持.只要不放过任何一个学习英语口语的机会,强化英语口语训练力度,让学生有机会展示英语口语水平,必将推动英语口语水平的提高.