高中英语差生如何学好英语

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)07-0162-02

1.了解差生,建立和谐融洽的师生关系

师生关系是学校教学中最主要的人际关系.教学过程是教师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程.建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证.而教师——中差生关系尤为重要.一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师,肯定为中差生学生所尊敬；而尊敬老师的中差学生往往又会顺应老师的期望,以高度的热情投入学习.那么,如何才能建立教师与中差生之间良好的人际关系呢我从以下几点去作了些努力：

1.1 富有新意的课初开端.每堂成功的课都有一个好的开端.古人云：“万事开头难”,意即凡事要有一个好的开端不容易,有了好的开端,其它事情也就不那么难了.一堂课开端质量如何,将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果.课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当.英语课课初开端的方法很多,这里仅举几例.

(1)用英语“寒暄”.一上课,教师一进入课堂,师生之间情感交流就开始了.师生彼此自然地致以亲切的问候,用英语“寒暄”一会儿.

(2)了解学生的活动.如果学生刚看了一场电影,我就让学生就该电影作几句简评.检测如学生昨天刚举行了年级足球比赛,让他们就此作一短小新闻发表.还可让学生就所读书报杂志谈读后感等.

(3)让学生轮当新闻发言人(sp.kespeu.ns).一个地方,一个城市,一个国家发生了什么大事,让学生轮流作新闻发言人,回答其他学生提出的问题.

(4)值日生专题报告.有计划地安排每日的值日生专题报告,值日生可事先作些准备, 上课便让其面向全班作值日生报告.

(5)讲小幽默故事,笑话或猜谜语等.

我在进行这些活动时,尽可能地创造条件让中差生参与.

2.方法得当,科学引导

2.1 优化课堂,激发兴趣. 学生英语成绩一旦落下,就会产生厌学情绪,上课不集中精力听讲,而且还会在课堂上捣乱,使教学活动受到影响.为了让他们逐步的喜欢上英语、学英语,我采取了由易到难,由游戏到教学的方法,在轻松的环境中学习这门语言.差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时.我总是面常笑容地说：“verygood”,他们往往因得到这两个词而激动,我也为他们的一点点的进步而兴奋不已.这样差生开口的习惯慢慢的养成.一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,为延长差生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等.课堂上将好差生搭配起来,采取集体,小组,双人,个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪.让差生在和谐轻松的气氛中学习.

2.2 列计划,定目标.学生有了学习英语的兴趣,我就及时地帮助他们列出学习计划.由于他们基础较差,接受新知识较慢,我就利用课余时间帮助他们做好课前预习,做到“笨鸟先飞”.在课后也及时的督促他们进行复习和巩固.一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位差生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标,而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,让他们经常达到自己的目标,并尝试成功的喜悦,激发他们学习的动力.

2.3 家校配合,共同督促. 对于差生的转化单独依靠学校和教师是不够的.有部分家长自身就对孩子失去信心,认为他们不会再提高,能够上完中学就不错.这种思想对差生造成了很大的影响,成为差生转化的思想障碍.因此,学校应多与家长联系,要求家长配合,首先恢复他们的信心.

对于差生来说,要想进步自然要付出的更多.在校期间由老师督促,回家之后也要做大量的听、说、读、写训练.这些的督促与完成就要靠家长的支持了.只有学校与家长能够配合起来,共同的努力,差生的转化工作并不难进行.

3.创造积极的课堂心理状态养成良好的情感

对于中差生来说,一堂课40分钟尤如一天,在课堂上如坐针毡.他们的焦虑显而易见,可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除中差生的高焦虑：

（1）不失时机激发学生.在课堂教学中,教师要不失时机地对中差生进行激发,抽出时间作思想工作,见逢插针地进行点化,以热情、欢迎、和接纳的态度鼓励学生,不要歧视和冷嘲热讽.

（2）多给他们提供参与机会.如课堂发言、课堂游戏、作业讲许,都给中差生一定倾斜优惠,让中差生也能获得成功感和满足感,使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心.

（3）化简与图示.英语语法与汉语语法有较大差别,如总是详加说明,课堂必然枯燥乏味.如在教学中注意化简和图示语言知识并使列举、解释和其它呈现材料生动有趣.这样可以减轻学习负担,使课易于接受.同时也可以最大限度地减轻中差生在学习中的高焦虑.

（4）耐心开导.教学中经常可以看到由于中差学生对自己的信心不足,怕出差错,以致影响了正常的思维活动.对此,教师要开导他们,讲清“失败是成功之母”的道理,说明学生在学习中出差错是很正常的.在具体教学中,学生答错了问题或发错了音,心里已是十分惶恐不安.这时,教师再用严词厉色或尖酸刻薄的话去伤他的感情,那些自尊意识较脆弱的中差生便越来越缺乏信心.实际上在语言操练中教师不应当,也不可能事事处处求全.学生出些差错,也不影响操练.降低中差生高焦虑比语言知识教学更重要.