英语学习自主性刍议

点赞:25131 浏览:117965 近期更新时间:2024-01-11 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】在英语学习中,若要实现以学生为中心的自主性学习,首先就要充分认识到教学中的一些不利性因素,并要注意克服.例如教师方面,与时代脱节的教育方法;学生方面,对英语学习意义的错误理解、被迫学习的现实状态,以及个体之间英语水平的差异等.要增强学生的自主学习能力,就要帮助学生树立正确的学习理念,掌握科学的学习方法,同时要减轻学习压力,制定出适宜的学习目标,通过生动有趣的课堂学习,激发英语学习的内驱力.

【关 键 词 】英语;学习;自主性

在英语教学中,除了教师积极教学外,学生的默契配合也是十分重要的.所以我们提倡培养学生的自主学习能力,而老师只是充当指导教学的角色.教师要深入了解并知晓学生所想,知已知彼,这样才能打破教学的壁障,通过师生配合,取得较为理想的教学目标.在传统理念的教学中,学生经常处于被动接受知识的角色,这样难以使学生具有生动活泼的思维,更别提学习的自主性.那么如何培养学生学习的自主能动性,先让我们研究一下影响学习自主性的不利因素.

一、影响学习自主性的不利因素

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1.学校教育理念有待刷新

(1)缺乏对教育本质的认知

当今很多学校教育品质无法达到高的水准,其间夹杂许多客观因素,其中最常被提及的如“生源差、师资力量薄弱”等.学校教育缺失实际上是学校对教育本质的错误理解和社会所赋予责任的过浅认知.其实,教育的本质是根据社会发展对人的要求而产生的.而新时代对教育的定义不仅止步于知识的积累,更多的是对学习能力的培养,人才的个性化,个人潜能的发挥以及坚持终身学习精神等方面的.

(2)个性化培养的缺失

生活是多元化的,而大多数的教师仅仅看中了成绩这一项,误导了众多的学子,以为只有成绩优异才能找到好工作,才能实现理想与抱负.但如果因枯燥单调的大学生活而缺少了学习的乐趣和多姿多彩的生活,那就因小失大了.现代社会需要的是多元化的人才,而很多学生往往因此都无法意识到除了学习之外其他的成功之路

(3)外语学习时间的不足

幼儿基本学会母语至少需要一万个小时,而我国学生学习外语的时间却十分有限的,根据调查我国学校英语教学时间基本如下:

学生最多接触英语的机会就是在课堂上,而最频繁运用外语的场合就是考试,除此之外的生活中很少有机会利用到英语进行实践与交流,正因如此我国学生的英语实践经验十分匮乏.

2.教师的教学心境

教学默契的前提是具备良好的授课心境,开展自主性教学需要更多的机动性和情感投入,那么教师应首先懂得调整好自己的心境,才能更好的进行教学活动.生活在进步,社会在发展,陈旧的教学方法必然是无法适应的,所以我们要求教师一定要掌握符合当代学生思维的教学理念,方法和技巧.

3.学生的学习态度消极

传统的英语学习要求死记硬背,机械式的记忆,这就使得英语的学习变得极度枯燥无聊,学生也变成了只会答卷的应试机器.这样的学习方法使得学生压积了大量的消极情绪.学业变成了沉重的负担,这反而会严重的影响到了学生的正常学习.

4.课堂学习的强制性压抑学生的能动性

英语教学是在学校特定的环境中,不同于在自然环境中学习的母语,环境的制约对语言的学习会有很大的影响.而课堂时间的限制也使得学习有了局限性.而在课堂外,学生很难通过别的途径接收到英语知识.所以老师必须在课堂有限的时间里完成知识的传授,训练学生的学习技能和实际的操作.这种高难度,强迫式的学习方式使得学生的学习兴趣,学习积极性和主观能动性都受到了压抑.


二、如何增强学生的学习自主性

1.减轻由教师带来的学习压力

在传统的教育中,教师与学生的关系是不平等的,这无形中给了学生学习的压力.只有教师尊重并引导学生,才能使学生敢于提出心中所疑,制造出平等、和谐、的学习氛围.要多站在学生的角度切身思考,与学生建立平等的关系,让学生能主动的,轻松的,积极的投入进学习中.

2.了解所学语言的风土人情及文化习俗

在英语教学中,要注意语言知识与社会文化的内在联系.教师应适当的给同学讲一些风土人情,帮助学生了解异国文化也让学生认识到中外的文化差异所在,只有了解到使用英文国家的文化习俗,才能在具体实践中更好地发挥自主性.

3.英语课堂生动有趣

教师在教学的过程中一定要把握学生的认知规律和心理特点.在教学过程中要引导学生,激发学生对语言的学习兴趣.提出的问题要生活化,要符合学生的心理特点,引起学生的思想共鸣,使他们乐在其中,享受学习带来的乐趣.利用大家感兴趣的时事、娱乐新闻等逐步引入学习的内容.鼓励学生多做创造性的活动,以锻炼学生的主动性.一旦学生对学习产生了浓厚兴趣就会表现出更大的主观能动性去深入学习.

三、增强学生学习自主性要注意的问题

1.自主性学习的复杂性

自主性学习理论是当代教育心理学,它不仅要求将自主性教学思想、教学理论、课程目标与教学内容协调一致,还要将教学的流程机制、备课机制、科学评价机制结合起来.对于教学目标、教学内容、教学程序、作业练习、教学评价都要采取开放机制.自主性学习强调自我发现,拓展造型思维,培养学生的自学能力,力图通过自主性学习,让学生学会学习并掌握科学的学习方法.教师则要充分了解学生的状况和可能遇到的问题,及时反馈情况,正确引导.同时教师还要为学生创造适合的学习环(下转第67页)(上接第64页)境,准确的做出评价.

2.多方位培养人才

现代教育应紧跟社会脚步,培养多元化人才.从社会需求立足,我们的教育也应该多元化培养学生,如培养学生的思维能力、观察能力、想象能力、交往能力及合作能力,培养学生情感表达,提升内在气质,给予学生文化熏陶,满足现代社会对人才的需求.

3.个性化学习过程

教育要“因材施教”彰显孩子的天性,追求学习的特性.在具体的实践活动中,不同的学生对同一个问题会有不同的思考角度,教师不要追求唯一答案,要多鼓励,多引导,支持学生的个性发展,从有利于学生学习的角度,制定专属的教学目标.而对于独特新颖的见解,应该给予肯定.有些偏颇的见解,也应给予引导.培养主观能力,塑造主体人格,只有这样,才能展现出丰富多彩的个人世界.

4.激起学生的内在动力

关于学习,学生是内因,教师是外因.而学习的成效,内因起着决定性作用.在语言实践的过程中教师应引导学生逐步养成主动模仿、独立思考、查阅工具书、扩展课外阅读和视听量等良好的习惯,鼓励学生自主探究,帮助学生找寻人生的发展方向.学生受到激励、鞭策、指导,形成积极、丰富人生态度与情感体验,这才是能促进学习的内在动力.

5.正视个体差异

教师应尊重学生的个性,正视学生的个别差异,对不同层次的学生要分层要求,分层指导,不能“一刀切”.要重视多元的评价,既要关注学生对英语知识及技巧的掌握理解,又要关注学生学习态度的养成.要形成多元、立体、动态的引导策略.相信,在这样的教学环境下,学生未来的发展空间一定会变得更加广阔,更加多元化.