高中英语教学的时效性

点赞:30054 浏览:141752 近期更新时间:2024-02-24 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :课堂是学生学习的主阵地,如何把握好45分钟时间,让课堂成为学生学习的快乐“舞台”,如何创建高效的英语课堂,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,提高学生的英语综合能力呢?笔者认为应从以下八个方面来提高英语课堂教学效率.

关 键 词 :英语 教学 时效性

英语课堂效率低是目前英语教学,尤其是在高中英语教学中存在的一个重大问题,也是许多教师教学发展的瓶颈.在英语课堂上,一方面学生还是在“认真”地听讲,另一方面教师也是在认真地讲授,可是效果却不尽人意,学生的英语水平没有多大的提高.以至于有些学生产生厌学情绪或看到英语就头痛.

一、改变教学理念,营造课堂新模式

我国基础教育改革的目标明确提出,培养学生的基本能力要实现三方面的改变:要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度;要改变课程内容过于注重书本知识的现状,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能;要改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.英语教师唯有更新观念,建构新的教育教学理念,才能有效地实施高中英语新课程.因此,在英语课堂教学中,教师必须牢记“一切为了每一位学生发展”的教学理念,树立以人为本、实现人的全面而有个性的发展的教学思想,创设、和谐的课堂氛围,构建平等、合作的新型师生关系,采用多元化的教学模式,公平、合理、客观并全面地评价学生.

二、做好词汇教学和学生记忆训练

在英语学习过程中,由于高中英语教材各单元词汇量很大,学生普遍感到困难的是使用和记忆单词.因此,笔者在开始新单元教学时,都会拿出一节课的时间对本单元所出现的生词进行整体教学.对于每个单词和词组,从读音到中文意思、词性再到用法实施推进式传授.重点讲解动词、名词、形容词等一些常用词的用法,对于人名、地名及专有名词则要求学生会读、会写.在讲解生词过程中,先教读音,等同学们都能读准、读熟后,接着在黑板上写出单词,并举例讲解单词的不同词性、中文意思和用法,在举例讲解时笔者力求自编例子,更好地体现单词用法,更便于学生在优美例句中牢记单词.另外,笔者极力要求每个学生做课堂笔记.在第一节讲完单词后,严格要求学生会默写单词和短语,在第二节上课前拿出3-5分钟,设计几个单词默写题目,进行复习,有时叫几位学生到黑板上默写.还要教给学生一些记忆方法,如发音和词形相结合法、词根记忆法、瞬间记记法、构词记忆法、重现记忆法等.

三、建立温馨和谐的师生关系

卢梭曾经说过:“教师只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的好教师”.是的,教育不应该仅仅只是知识的传授者,还是有爱心的、温暖的、有责任心的教育者.教师只有热爱学生、尊重学生,师生之间才能够交流沟通,才能理解,才能使学生真正“亲其师,信其道.”一旦师生间建立了良好的情感,教学过程就变成了师生愉快合作的、共同求知的过程.建立融洽的师生关系,笔者认为教师可以从小事做起,遇到学生生病或是有问题,主动去关心帮助.在课前和课后,教师要善于和学生沟通,主动关心学生英语学习的近况,并向他们征求建议.教师在给学生讲题的时候,应耐心一点,不要因为成绩的好坏去歧视任何一个学生.同时,对学生的成功要给予适当的鼓励和表扬,使他们体验到学习的快乐,成功的快乐,帮助他们找回自信,找回学习的动力.

高中英语教学的时效性参考属性评定
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四、合理创设英语交际情景

作为英语教师,我们要为学生创设英语环境.良好的英语环境是我们学好英语的重要条件.众所周知,一个幼儿,如果让他在一个说英语的国度成长,不用专门培养他说英语的能力,他也能够说一口流利的英语.而我们的中国学生,从小学英语,大学毕业后,却很少能用英语进行正常交流.这就说明,良好的语言环境对于掌握一种语言的重要性.在教学活动中,教师如果规定只允许说英语,比如,每堂课前,让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况,并运用所学知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件.每隔一段时间,便拿出一天作为“英语日”,规定只能用英语进行交流.另外,与其他英语教师一起组织英语角,每周进行活动,模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动,比如购物、问路、就餐、出游、聚会等.教师还可以组织学生进行英语主题演讲,英语歌曲演唱比赛,举办英语晚会等活动.通过一系列丰富多彩、行之有效的活动,创造良好的英语环境,不但能激发学生学习英语的积极性,而且能使学生的英语水平逐步提高.

五、培养学生的跨文化意识

要让学生所学的英语知识“活”起来,教师还要注重培养学生的跨文化意识.让学生了解西方国家的文化、风俗、习惯.可以通过庆祝外国节、英文电影欣赏、英文名着原着阅读、英文报刊阅读等方式培养学生的跨文化意识.每年的圣诞节、复活节、万圣节、母亲节、愚人节等节日,指导学生进行相关的主题活动,让学生在快乐中了解熟悉西方的文化习俗,运用所学英语知识,达到形成跨文化意识的目的,并用这种意识来促进学生的英语学习.


六、利用多媒体,创设缤纷课堂

教师可根据学生的年龄和心理特点,在教学中充分运用情景教学法,利用多媒体教学手段和直观教具,形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前,将传统教学手段(如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等) 与现代教学媒体(如电视、录音、电脑等) 有机地结合起来,强化学生的视听感觉,尽量做到能听的让他们听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,充分发挥多种器官协同合作的作用,让学生全身心地投入到教学活动中,引发兴趣,激发求知欲,使学生在愉快、和谐的教学气氛中满怀地学习.

总之,新课程标准向广大教师提出了挑战,但也提供了机遇.挑战与机遇共存,教师只要善于抓住机遇,知难而上,按照《英语课程标准》的要求更新观念,加强自我修养,以学生为本,改变教学的方式、方法,就必然能够跟上时代的脚步,创设、和谐、高效的高中英语课堂.