英语学习方法策略

摘 要 ：高中阶段英语的学习与其它科目的学习,既有共通之处又有其特殊性,关键是要有好的学习方法.本文从提高听课效率；纠正语音错误；积极主动地归纳；总结语法规则等方面谈了自己的看法.

关 键 词 ：英语学习方法,策略；高中

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0115-01

高中阶段英语的学习与其它科目的学习,既有共通之处又有其特殊性,关键是要有好的学习方法.因此在高中阶段的英语学习不妨遵循以下策略：

1.提高听课效率

高中生在校时大约有70%以上的时间都是在课堂上度过的,所以听讲就是学生学习的中心环节.而要提高听课效率首先必须有强烈的求知欲,还要做到课前预习,上课集中精力,记好课堂笔记,积极参与课堂发言和讨论,而课后及时复习,独立完成作业,总结学习心得,填补听课盲点,也是让听课效率切实落实的保证.

2.纠正语音错误

英语的音标如同汉语的拼音,是英语发音的基础.但由于各种原因而没能在小学和初中阶段掌握音标的正确发音的学生,应该在进入高中之后抓紧时间通过正规音像资料或老师、同学的帮助纠正自己的错误发音,为高中阶段英语的听、说、读、写能力的提高提供必备的条件.

3.积极主动地归纳、总结语法规则

学生在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则,不能完全依靠老师的讲解.研究表明,学生自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好.在详细讲解道题后,应该让学生尝试着自己总结规律：同样的情况在怎样的场合使用?有没有例外?实践表明,能自己总结语法规律的学生,更能对语法进行灵活运用,且在阅读中也显示出反应迅速准确的良好状态.

另外,有的语法书里讲的规则有时过于简单,甚至不准确.比如,很多语法书里关于以字母"O"结尾的名词的复数的规则是：一般加s,有些加-es.那么到底哪些加-s,哪些加-es呢?学生又只能死记硬背.其实,多数单词加-s,比如heroes,tomatoes,potatoes,tornadoes,volcanoes,torpedoes等少数单词加-es,而且加-s的词多为较长单词的缩写.比如：photographs-photos；kilograms-kilos；hippopotamus-hippos等.而radio本身就是几个单词的缩写,其复数形式当然是radios.如果学生能够在学习中发现类似的规律,则可以大大减少死记硬背的负担.

4.不断更新英语的教学资源,探究新的教学模式

以便在课堂教学中能增强学生思维的灵活性,促进学生的个性化发展.只有让我们的高中英语课堂教学充满新意,才可能培养学生的好奇心和求知欲,激发学生的探究精神和创新思维.创设真实的语言环境,让每个学生有机会参与活动,因为经历成功的情感体验是学生学好英语的条件.教师通过不断创设真实的情境,与学生在上课过程中,甚至在课前进行积极的情感交流,能使学生对英语产生很好的第一印象.我认为这样学生就会自然主动地参与课堂讨论与交流,在与老师的对话中学生不断被肯定,随着交流的深入,学生就会不断地有成功的体验.如果我们用这种工作热情和真情交流去激发学生的学习兴趣时,我们就会发现我们的工作已成功了一半,学生学习的潜力和热情就会被调动出来.

在课堂上除了培养学生善于思维、积极思考的能力外, 还要培养融洽的师生关系.尤其是高一教学应注意避免课堂教学模式化,变化的教学方式和方法才能吸引学生的眼球,激发学生上课的热情和求知欲.一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱,而融洽的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣.

5.利用信息技术,引导学生探究,优化学习方法

5.1 在听力教学中利用MP3存贮听力材料.MP3具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点.小小的一个MP3,可存贮相当于几十盘录音带的内容.MP3的复制比录音带的复制容易得多,轻轻一击,则复制完毕.并且,软件及网络听力资源丰富,选择空间大大增加. 教学时运用多媒体计算机播放听力材料,这种方式集文字、图像、声音于一体,形象生动,可以激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学生听力.而且,所播放内容可以任意前进、后退、反复.学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确地找到而重复听.这一点是录音机所无法比拟的,教师可以选择地道的英语听力软件.传统的听力教学,尤其是教师本身的英语授课是因人而异的.有些教师语音、语调不准确、不规范,势必会给学生的听造成障碍.而好的听力软件,所播放的语音纯正、地道,学生听来则是一种享受,可以有效地弥补教师的不足.

5.2 在阅读教学中,要培养学生分析句子的能力.首先,教师要优选范文,也就是要结合学生的实际和年龄要求,在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句.范文选准了,引导学生联系课文理解词句,适时施于电教,创造最佳的氛围,引导学生探究,突破难点,突出重点,使学生理解文章所表达的内容.借助信息技术手段,通过欣赏美文的训练,在学生心中得到凸现,情感得到升华.

6.多媒体的利用能调动视听说等多种感觉器官

实验心理学家特瑞赤拉(Treicher) 做过的心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两项相加达94%,还有1.5%来自触觉.多媒体的运用极大地开阔了学生的视野,最大限度地激发了学生的思维,调动了语言的运用、接受、表述能力,启迪了心灵,升华了思想,学生始终处于兴奋状态,激起其强烈的求知欲,鼓励每一个学生努力达到自己的"最高水准",使其获得了学习成功后的愉悦的精神感受.我校随着各种教学设施的日趋完善,电脑、投影仪、电视、DVD、录像机等相继进入课堂.这些教学设施利用直观的手段,比言语描述更为清晰明了,更容易激起学生的好奇心和兴趣,将学生的注意力集中起来.于是,在平时的英语教学中,我尽可能充分利用这些教学媒体结合相关教学内容进行导入.教学实践中有众多的教学案例都表明利用多媒体直观教学设施能加深学生的感性认识.