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教育心理学类有关毕业论文提纲,与初中英语学困生如何转化相关论文范文

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初中英语学困生的转化是一项艰巨的任务,转化"英语学困生"是摆在我们教师面前的一个重要课题,教师必须正确对待,教师必须认真学习教育心理学,树立正确的学生观、教师观;教师必须帮助"英语学困生"树立正确学习动机,克服厌学情绪;教师必须和学生建立和谐的师生关系,激发"英语学困生"学习兴趣;教师必须对学生进行学法指导,培养学困生良好的学习习惯和学习方法;教师必须搞活课堂教学,激发学困生学习积极性,以增加词汇量.教师要有宽大包容心,让学生树立自尊心;科学合理批评,让学生感受爱心,学会自爱;多点耐心,让学生找回学习信心;转化机制,让学生知道自身价值;树立榜样,让学生体验成功喜悦.

一、初中英语学困生学习心理转化的实践

(一)学习理论,树立正确的学生观、教师观.通过反复学习"教育学""教育心理学""成功教育"理论和"多元智力"理论,结合实际分析研究初中"英语学困生"学习心理的现状,摸索转化规律,深刻认识到转变教育观念的必要性和可行性.


该文出处 http://www.tjhyzyxy.com/yingyu/yyyyx/403893.html

1、树立正确的学生观.美国哈佛大学心理家加纳德教授的"多元智力"理论告诉我们:对于世界上的每个人来说,不存在谁聪明的问题,而是每个

关于初中英语学困生如何转化的电大毕业论文范文
教育心理学类有关论文范文
;人怎样变得聪明的问题.虽不能个个都"出类拔萃"、"鹤立鸡群",但都可以找到自己的发展方向、人生坐标.因此,作为教师,应消除学生自卑心理.即使英语学困生也应相信:通过努力,能改变他们的学习状况,取得较大的进步.

2、树立正确的教师观.相信每一个英语学困生都是愿意学习、能学习、也都有学习的潜力可以挖掘的.虽然学生之间存在差异,但是要看到这种差异中有一点是共同的,即他们都处于成长期,都有可塑性.对其如果教育得法,如果提供必要和适当的学习条件,相信他们都能学好.同时,教师必须全方位地了解每一个英语学困生的兴趣爱好、智力特点、学习习惯等,从而制定有利于他们学习心理转化的教学方法与策略.

(二)帮助"英语学困生"树立正确学习动机,克服厌学情绪

1、从英语学困生实际出发,根据他们的年龄特征,开展丰富多彩的课外活动,以唤起他们学好英语的信心.如举行"学习英语有用、无用"辩论会,听优秀学生介绍学习英语心得体会等.让学生逐步树立热爱英语,热爱学习的思想.

2、把学习目的性教育贯穿在教学之中.如:教师新学期开始时,可先说明本学期所要达到的英语教学目标,在每一堂课中,也让学生知道自己所要达到的目标和要求,使他们做到心中有数.

3、根据英语学困生的实际情况,拟订符合他们学习能力,并通过努力基本能达到的阶段性目标.如"应完成的作业量"、"哪些应该掌握"、"哪些只要了解"、"测验应达到什么分数".英语学困生思维容量小、节奏慢,因此具体目标不宜过高.要注重其学习量的递进、学习难度的递进、参与学习次数的递进,并控制其递进幅度,使他们在循序渐进中逐步提高,体会成功,乐于学习.

(三)建立和谐的师生关系,激发"英语学困生"学习兴趣

1、热爱、关心英语学困生.和他们结成帮困对子,进行定期谈话,建立良好师生关系,用高度的责任感和饱满的热情感染学生,共同营造一个互相合作,互相尊重的教学氛围,以调动他们的学习兴趣.

2、及时鼓励英语学困生的进步.他们在学习活动中的参与机会不多,成功更少.为此,教师应重视他们的每一次的成功,即使是作业、学习态度、上课发言中的点滴进步,都应及时表扬,肯定他们的能力和态度,使他们体会到成功的喜悦,感受到学习的乐趣.

3、亲近、关注英语学困生.如"看看学困生的眼神"、"时而巡视与课间靠近学困生"等,给他们期待的态势,产生暗示性的激励.教师对学困生在课堂上的回答要予以积极的肯定,使他们体会到自身的价值,重树学好英语的信心.

(四)进行学法指导,培养学困生良好的学习习惯和学习方法

针对英语学困生的不良习惯,一对一地对他们进行学法上的指导,帮助他们找到合适的学习方法,使他们养成良好的英语学习习惯.


写教育心理学本科论文的步骤
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1.指导英语学困生记单词方法.

(2)根据心理学家艾宾浩斯"先快后慢"的遗忘规律,要求他们及时复习、合理分配时间复习,提高对所学单词的记忆效果.

(3)通过游戏的方式巩固所记忆的单词,如猜字谜、填图表、单词接龙等.

2、指导英语学困生预习,并通过检查来督促他们预习.预习时可让他们从生词、短语、句型对话、课文分项分阶段进行.

3.引导英语学困生眼、耳、手、脑并用,通过手势、语言、提高音量等方式暗示他们笔记,或让会做笔记的学生传授经验.

4.课堂上教师多鼓励英语学困生发问,多与他们交流.要求他们独立完成作业,做每次作业前要订正上次的作业,并养成习惯.

5.通过课前的复习检查,使英语学困生逐渐养成朗读、背诵单词、对话、课文的习惯,培养他们的语感.

6、布置一些生词少、通俗易懂、故事性又强的文章,作为课外阅读作业,并教会他们查字典,培养他们阅读外语的能力和习惯,以增加词汇量.

(五)搞活课堂教学,激发学困生学习积极性,以增加词汇量

单一的教学方法容易使英语学困生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激他们的不同兴奋点,抑制大脑疲劳,可使他们学得主动积极、生动活泼,并有助于激发他们学习的动机和兴趣.

1、充分利用各种教学手段,如实物、挂图、卡片、图表、简笔画等直观教学手段,电脑多媒体教学手段等,以营造浓厚的英语教学氛围,加深印象,加强记忆,帮助理解,并能活跃课堂,最大限度地调动学生的学习积极性.同时,在必要时可针对性地多采用母语以照顾到他们,促使他们参与教学活动.

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2、课堂训练要有针对性,给英语学困生更多的表现机会.提出问题、基础练习要符合他们的实际,要更多地考虑到他们.课堂提问设计"高、中、低"三档,难度较大的问题,让优秀生回答,难度较小的问题,让他们回答.他们回答对了,应及时表扬.组织简单的对话时,尽量让他们上台表演,让他们体会到成功的喜悦,树立学好英语的信心.

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