小学英语教学方法

注重新课导入, 现在教师都很重视导入新课时的艺术性,往往用设问的方法,造成学生渴望、追求新知识的强烈愿望,并且过渡自然,教学流程更顺利.例如：教授《Open day》这一课时,呈现一幅教室图片,教师指着图片让学生回答：What can you see in the picture? 从学生的回答中逐步引出问句：What's in the 等?并帮助学生回答： There is等.这样由复习旧知识导入新知识,既符合小学生年龄和心理特征,也符合“由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进”的教学原则,同时启发了学生思维,把新旧知识很自然地联系在一起,有利于排除学生理解新语言的障碍,为新语言的教学创造条件.

加强对教师多媒体辅助教学的培训,改变陈旧、偏差观念.小学英语教师必须正确认识多媒体在小学英语教学中的地位：多媒体是信息技术环境中教学的一个要素,是一种辅助教学的手段,它主要为多媒体教学这一系统而怎么写作.多媒体教学不是以多媒体操作为核心,而是借用多媒体这一平台产生高效的教学.通过以“讲座―培训―实践―考核”为模式,多种学习方法渗透的培训方式进行教师多媒体素养的培养,使教师意识到信息时代小学英语教师的角色已经发生了变化,教师不再是教学过程中的主体,由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者.多媒体技术应用于小学英语课堂,传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革,这就要求我们的教师在教学中必须保持思想观念的与时俱进,用现代教育观念来指导教学.

兴趣是最好的教师,只有对一门课程抱有兴趣,才能真正学好.要想提高小学英语教学的效率,提升学生学习的兴趣是一个重要的基础.为了不断提升学生学习英语的兴趣,教师要掌握小学生的个性特征,研究教材的内容,使其更贴近学生的生活,以便激发小学生学习英语的兴趣.如服装、玩具、朋友、家庭、数字、食品等,都是与学生生活息息相关的东西,这些比较新鲜的话题往往能激起学生学习英语的兴趣,教师可以将所教授的内容融入其中,用儿童所喜爱的讲故事、表演、游戏等方式传授给学生,让学生在娱乐的同时学习知识.

开展丰富多彩的教学活动.在英语教学中,教师要根据课堂内容,精心策划教学活动,充分利用教材中的game,act,chant等有关情景活动的内容,设立有趣的游戏和练习形式,在每个教学环节中,激发学生的兴趣,让学生们在快乐中学习.

1.根据课文中的话题内容,设计丰富多彩的教学活动虽然英语教材中听说训练占了很大的比例,在教材设置中突出了话题在学习英语中的重要作用.但由于小学生自身思维能力还在发展中,他们不会根据情境灵活运用这些话题,只会根据课文中编制的对话进行听说练习.因此,教师要注重对同一话题设置不同的场景,发散小学生的思维,促进他们真正领会这些简单实用的话题.

2.让小学生认识生活中的英语,激发对英语的热爱除了课堂上英语知识的学习外,生活也是一个充满智慧、色彩、内涵的课堂,可以交给孩子更多的实际有用的知识.在实际的生活中,英语知识是处处可以见到的,尤其是在产品和商品的说明书上,比如药品、化妆品、各种食品等多种产品的使用说明书上都会有英语的解释说明.为了丰富学生的课外知识,激起学生对英语学习的兴趣,可以在课下给学生布置翻译自己喜欢食品的使用说明书上的英语知识,对于遇到的生词和句型,可以借助英语学习辅助工具,如英汉词典、英语电子词典等,对翻译的结果可以在课堂上与大家一起交流并分享,交流不同食品的使用说明方法,也可以向自己的父母讲解说明书中的英语解释,增强英语学习的自信心.识读生活中的英语,不仅可以使学生对生活更加注重观察,发现生活中存在的有趣的现象,还可以增添英语学习的乐趣,有助于教学效果的显着提高.

创造融洽的师生关系和良好的学习氛围.随着课程改革的不断深化,教师在教育过程中所扮演的角色有所改变,传统的教育形式以教师为主,而新时代的教育则以学生为主体.在现代化的教育过程中,教师要尊重热爱学生,并且与学生之间构建一种新型平等的关系,共同合作学习,是提升教育质量和效率的关键.针对小学生,教师应该掌握其兴趣爱好和喜怒哀乐的特点,时时关心学生的变化,尊重学生的思维,让学生能信任教师,并且将教师当做朋友,用情感来激励学生学习英语的兴趣.

选择材料,激发兴趣.在英语阅读教学中,教师首先要选择好的阅读材料.优秀的阅读材料才能激发兴趣,让学生主动阅读.如低年段可以读韵律诗、歌谣,中年段阅读童话故事、图画故事,高年段阅读小说、历史故事等.另外,教师还可以根据学生学情,结合教材主题,高密度、大容量地选择阅读材料,并进行整合.尽可能地在课堂阅读教学中,大范围、高容量地进行指导性阅读,并进行与课本相关的拓展阅读.如教师可以选择网络上的有声阅读材料,辅以直观的图片、视听材料,营造良好的学习氛围,用直观的感性资料来帮助学生理解抽象的知识,增强阅读的趣味,训练阅读思维,

小学英语新课标要求在教学中要体现以学生为本,面向全体学生,依据教材进行教学.新时期的学生多为独生子女,都有自己独特个性,加上学习的基础、理解的能力也有不同.因此,在教学中,教师除了考虑学生的兴趣爱好、学习基础外,还要考虑学习内容的难易程度.过易,学生都能够接受,但是教学的效果会不理想,达不到教学训练之目的；过难,一部分学优生能够过关,但大多数学生学习的积极性会受到挫伤,很容易打击学生积极性和自信心.为此,教师设计的任务时要从实际出发,要让全体学生都能够跳一跳“有所收获”,让所有的学生都能够领会和感受到成功的快乐,从而产生更持久的学习热情.